课堂教学，你对学生真正放手了吗？
摘 要：新课改不是简单的尝试、套用，我们现在必须要用全新的教育教学理念审视课堂教学，做到对学生真正的放手。一、大胆放手：让学生成为课堂教学真正的主人；二、情境创设：营造宽松和谐的课堂教学氛围；三、课前准备：在教学中培养学生自主学习数学的兴趣；四、运用多媒体：让学生体验现代信息技术的魅力。
关键词：新课改 真正放手 课堂教学 情境创设 课前准备
正 文：
新课改实施好几年了， 笔者最近看到过这么一则新闻：“教育局组织部分课改专家到某中学听课，一位在当地颇有名气的教学能手上了一节数学公开课，博得听课教师的满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的公开课，却遭到课改专家的质疑和批评。：新课改不是肤浅的尝试、套用，我们现在必须要用全新的教育教学理念审视课堂教学，做到对学生真正的放手。
我们知道学生的学习是一种个性化行为，教师应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、和谐、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，体现自主探索和合作交流的精神。新课改以来，我们的课堂教学虽然出现一些新的迹象，但是大部分教师还是对学生不够信任，主讲太多，留给学生的活动时间太少，不相信学生的能力，有时只是象征性的走一下新课改套路，压抑了学生的主动性和创造性，课堂教学还是那样机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命的活力和学习的激情。那么如何让我们的课堂教学真正活起来呢？如何让学生真正成为课堂的主人呢？笔者以为可以从以下几个方面认真做起。
一、 大胆放手：让学生成为课堂教学真正的主人
著名的教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的真正主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂实践，分小组进行合作、交流、探究，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。当然教师在教学活动中应主动参与小组的合作与交流、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探究，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生真正成为课堂上真正的主人。
二、情境创设：营造宽松和谐的课堂教学氛围
要让学生积极参与课堂教学活动，发挥其主体作用，首先要提高学生的主体意识，营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个轻松良好的课堂氛围，能促进师生双方交流互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。著名教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有平时生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。让学生真正感觉到老师就是良师、益友，从而在课堂教学中也会放的更开。
三、课前准备：在教学中培养学生自主学习数学的兴趣
我们现在用的北师大版教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的能力。
1. 利用“读一读”，激发学生的学习兴趣，感受学以致用的道理。
“数学源于实践，又反过来作用于实践”，我们要在教学过程中注意创设合适的教学情境，使抽象的数学问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。北师大版教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
2. 利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。
多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，学生只会机械的模仿效法解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低，更谈不上开动脑筋发挥创造性了，新课改要求充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了新课标的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
3. 利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。
我们使用的北师大版的新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演绎得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助，课堂教学中要认真把握这一环节，培养学生独立思考的意识。
4. 利用“试一试”，培养学生探究知识的能力、提高创新意识。
在课堂教学中，我们会遇到一些难以理解的问题，因为按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的难易程度，来指导自己的教学。这本来也无可厚非，问题是北师大版教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些随堂练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难，这给学生带来一定的挑战。
四、运用多媒体：让学生体验现代信息技术的魅力。
新课改教材配套完整的教学光盘，有教学设计和教学演示文稿，教师也可以自己做图文并茂的教学课件，丰富的教学资源给师生们展示了现代数学的魅力，更加激发学生学习数学的热情，提高了学习数学的兴趣，为我们的课堂教学增加了无穷的活力和灵性，让教师的视野变得更开阔，才会对学生做到真正的放手。
总之， 新课改背景下的数学课堂要求我们的学生基本自主学习，强化小组合作意识，让思维得以飞扬，灵感得到激发，只有让学生成为课堂真正的主人，做到对学生真正的放手我们的课堂才会变得春光灿烂，精彩纷呈，教育教学成绩才会更上一层楼。
