小学生数学解题能力的提高策略
摘要：解题能力是学生开展小学学习任务的一项基础能力。这一能力的培养是教师需要重点完成的日常教学工作。具有较强解题能力的小学生能够自如应对日常的数学练习任务。在日常教学中，教师应当充分关注小学生的解题能力培养情况，为学生提供一系列锻炼解题能力的训练任务，注意因材施教，依据实际情况提出具体有效的教学策略，便于学生在提高解题能力方面更上一层楼。因为提高学生解题能力是一个长时间的教学任务，所以教师应当以十足的耐心来完成这方面教学工作。教师可以在日常教学实践中进一步探索有效提高小学生数学解题能力的策略。
关键字：小学数学；解题能力；解题训练；已知条件；明确题目
小学数学的各类学习任务旨在锻炼学生的各方面学习能力，其中培养难度较大的是小学生的解题能力。小学数学的计算题目包含了许多知识内容。如果学生并不能够很好地掌握每一部分的数学知识点，那么他们很难具备较强的解题能力，难以完成小学数学的众多计算题目。教师应当针对班级学生的数学学习情况制定相应的教学策略，以培养学生的解题能力，在日常教学中重点关注学生在完成解题训练任务过程中的表现，督促学生按时完成针对他们自身情况所设计的解题练习任务。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生数学解题能力的提高策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化解题训练
在实际教学中，教师应当注重强化学生的解题训练，针对数学各部分的具体知识内容设计相应的练习题目，督促学生按时完成，利用一定的课堂时间检查学生完成解题训练的情况，督促学生提高练习效率，让学生高效掌握每一部分练习题目的具体解题方法。学生可以按照教师的学习安排，不仅在课上完成相应练习任务，还需要在课下时间里自行解答练习题目，查漏补缺，高效夯实自己的解题基础。教师可以通过进一步强化学生的解题训练来提高他们的解题能力，充分关注学生解题时的课堂表现，为学生锻炼自身解题能力提供指导意见，引导学生以正确的方式提高解题能力。
例如，在教授“20以内的退位减法”这一内容时，为了提高小学生关于20以内退位减法题目的解答能力，教师可以设计学生需要按时完成的退位减法训练任务，强化学生的退位减法解题训练。教师需要耐心观察学生在这一训练任务中的表现，指导学生掌握正确的退位减法解题方法，督促学生利用更多的学习时间来完成强化训练任务。教师应当注意学生在计算20以内退位减法过程中出现的问题，为学生提供解题方面的指导和帮助，进一步提高学生计算20以内退位减法题目的效率。
二、全面分析已知条件
教师应当在学生完成解题训练任务的过程中，为学生提供具有指导性意义的建议，包括通过全面分析已知条件来提高解题效率以及正确性。实践证明，全面分析已知条件是提高学生解题能力的重要策略。教师可以通过示范解答小学数学的实际问题来向学生证明全面分析已知条件的重要性，督促学生在解题时注意全面分析已知条件，让学生养成细心的解题习惯。只有全面地掌握了题目中的已知条件后才能够完整地计算出题目的正确答案。学生需要在日常训练中注意分析已知条件，学习教师是如何全面分析小学数学题目已知条件的，掌握正确的分析已知条件方法。
例如，在教授“两、三位数乘一位数”这一内容时，教师可以结合这一知识点来设计一些实际生活问题，以指导学生正确解答两、三位数乘以一位数的数学题目，要求学生注意全面分析已知条件获取解题的线索，提高学生解决有关乘法实际问题的能力。在全面分析已知条件的过程中，学生可以进一步了解题目内容，找出题目中的等量关系，并且正确列出计算的数学式子，高效解答教师所设计的乘法实际问题，以及高效掌握全面分析已知条件这一解题技能。
三、明确题目考察知识点
明确题目是提高学生解题能力的重要策略。实践证明，学生可以通过了解题目内容来明确这一题目所要考察的数学知识点。教师可以在实际教学中向学生讲解明确题目的基础方法，示范如何全面分析题目所考察的知识点，要求学生在数学课堂上注意总结会出现在数学题目中的知识点，要求学生积累更多的小学数学学科基础知识。学生在明确题目所考察的知识点后，需要回忆这一数学知识点的具体应用方法，一步一步地正确解出题目的答案。教师需要严格督促学生深入理解和记忆小学数学所要考察的知识点。
例如，在教授“分数的四则混合运算”这一内容时，教师可以要求学生明确练习题目中所考察的知识点，让学生根据其包含的知识点来思考具体解题方法，进一步提高学生解答分数四则混合运算类型题目的能力。学生在完成这部分小学数学题目的解题任务时，需要注重夯实自身计算分数四则混合运算的能力，明确题目中包含的知识点，以正确的方式解答分数的练习题目。实践证明，学生可以通过明确题目中所考察的知识点来提高自身的小学数学解题能力。
总而言之，小学生数学解题能力的提高策略应该是在教学实践中慢慢被总结出来的。教师应当具体考察班级学生的小学数学学习情况，采取有针对性的教学策略提高小学生解题能力，关注学生在解题训练中的表现，指出学生所掌握的错误解题方法，为学生提出建议，指导学生高效提高自身的解题能力。
参考文献：
[1]闫雪梅.略谈小学数学学困生解题能力的提升[J].中国校外教育,2018(31)
[2]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊,2017(S1)
