摘 要：在历史课堂教学中适当地使用电子白板技术，可以增强历史教学的直观性，有利于学生对重、难点知识的理解和掌握。电子白板的使用，不但能够提高课堂教学效率，而且可以培养学生的能力。但是，教学中电子白板的使用，也要需要解决好相关问题。
关键词：电子白板；历史教学；使用；问题
引 言
我们学校是一所位于农村的九年一贯制学校，小学和初中在一块共有十八个班级，每个班级都配备了交互式电子白板，这给我们老师教学带来很大帮助。交互式电子白板，配合投影仪、电脑等工具，实现无尘书写，具有播放音频、视频和幻灯片等功能。由于它形象直观、兼容性强，以及强大的交互功能，所以它被广大教师，特别是中青年教师所青睐。下面将这几年来我在历史课堂上使用白板教学的实践，谈谈使用电子白板的好处。
一、能够激发学生学习历史兴趣。
在历史课堂教学中恰当使用电子白板技术，如，音频、视频、图片和动画等等效果，有利于创造生动活泼的教学情境，提高教学效率。老师可以根据学习内容，适时地通过电子白板呈现不同的资源，不但能够抓住学生的注意力，而且更能有效引导学生积极思考，拓宽知识面，同时还可以激发学生的学习兴趣。只有学生感兴趣，才会积极主动地去学习。以往的教学仅仅靠教师在讲台上枯燥、重复地讲述，很难在短时间内让学生们对历史课感兴趣。而如今在历史课堂上，教师使用电子白板技术可以创设形象逼真的情境，使学生们产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生们积极探索的情感，激发学生对历史学科的学习兴趣。如，在学习《全民族抗战的兴起》这一课时，可播放有关“卢沟桥事变”和“南京大**”的影视资料片段，课件展示中国*民浴血奋战以及日本**杀害中国人民的相关图片和文字介绍资料，这样能够激发学生对历史事件，历史人物的了解，以及对民族命运的关切，从而激发起学生们对历史知识的学习兴趣 。
二、有利于突破教学重、难点。
在历史课中，由于许多历史人物、历史事件与现实相距很远，对于初中学生而言，感到很生疏，结果造成他们对于一些复杂的重要历史问题理解不够透彻，教师如果使用传统的方法教学，很难突破重、难点。然而，电子白板最大的特点就在于它不仅具有教学上直观、形象的特点，而且功能诸多，操作灵活，只要教师巧妙运用电子白板来辅助教学，通过视频播放、图形动态演示、加上生动的语言解说，使学生在形象直观的历史情境中，轻松地获取知识、思考问题和解决问题。例如：在学习《鸦片战争的烽烟》这一课时，教师设置疑问：英国为什么向中国走私鸦片？林则徐禁烟的措施及虎门销烟的方法是什么？鸦片战争对中国近代社会影响是什么？让学生阅读课文，讨论交流，找出答案。这样可能发的时间较长，而不能突破重、难点。但是，如果教师利用电子白板的技术补充些相关知识点，如：背景、过程、影响等，可以播放电影《林则徐》的相关片段，让学生讨论、自主交流，然后释疑。最后通过课件展示鸦片战争对中国社会的影响（难点）：不平等条约的签订，使中国主权的独立和领土完整遭到破坏，中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。这样不仅节省了教师用粉笔板书的时间，而且还可以利用电子白板回放、批注功能，再现重、难点。同时也关注了学生的发展，培养了学生互动、探究能力，有效突破了教学重点、难点。
三、能达到高效课堂的目的。
当前我们强调有效学习和有效教学，打造高效课堂。这不仅改变了教师的教学方式，而且改变了学生的学习方式。在传统的教学模式中，教师以讲授为主，学生上课是被动接受，学生感到枯燥乏味，学习积极性不高，课堂教学效率比较低。但是，现代教学中由于电子白板提供的诸多资源库功能，教师可以在课堂教学中随时调用与所学内容相关的资源。如果使用电子白板教学，学生在相同的时间内，能接收更多的文字、声音、视频等信息，学生的视听受到刺激，知识得到拓展，收到事半功倍的效果。使用电子白板教学，课堂教学容量增加了很多。如今，教师要与时俱进，更新理念，熟练掌握一些现代教育技术。如果课堂上使用电子白板教学，可以把一课时的内容完成后，还可以做一些巩固练习，因为课本上的练习题很少，所以，教师可以利用电子白板适当地补充一些练习。这样既能把学生的学习情况及时得到检测和反馈，又可以巩固所学的知识点。可见，使用电子白板教学，能够达到高效课堂的目的。
四、提供了丰富的教学资源。
历史课牵涉到许多人物、事件等等，如果历史老师要上好一节课，需要花很长时间备课，需要搜索大量的资料，然后编写教学设计，制作课件。而运用电子白板软件的资源库可以为教师节省备课时间，教师可以轻松地在资源库中找到需要的图片、音频、视频资料、文字资料、课件等资源。教师可以对资源进行整理，可以调用网络资源，也可以调用电子白板内置资源。其中，内置资源可以进行修改，如添加、删减或重组，也可以现场加工。有时候教师可以选择网上的一些优质课视频，让同学们通过电子白板播放视频来观看、学习，这也为农村学校的孩子享受优质教育提供了新的途径。电子白板软件所包含的资源库是老师备课的好帮手，使用电子白板教学，学习资源和学习内容得到极大的丰富，教学时根据需要自如切换，同时也能够激励学生积极参与到学习中来。
五、绿色环保，无污染。
以前教学中，教师使用粉笔在黑板上写字，有时候一节课要写许多内容，由此檫黑板带来的粉笔灰很多，污染较大，对师生的身体健康不利，特别是坐在前排的学生们和老师们一样深受其害。然而，电子白板教学为我们提供了干净的教学环境，电子白板技术在课堂使用后，多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，构成了一个类似传统“粉笔＋黑板”的课堂教学环境。教师在授课过程中使用专用的书写笔，书写笔不但具有像在传统黑板上那样书写勾画的功能，而且还具有对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除等功能。当白板写满后只需要点击“新建”或“+”，另一个空白页面即出现，这样既节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘乱飞现象。一堂课下来，再也不受吸进粉笔灰之苦，真正实现了无污染的授课环境，有利于师生的身体健康。因此，使用电子白板教学绿色环保，深受师生们的欢迎。
六、使用电子白板教学应注意的问题：
1、电子白板应与传统教学相结合。
虽然电子白板使用起来有许多的好处，但它毕竟只是一种辅助的教学手段。世界上没有一种东西是万能的，因此，教师在课堂教学中要根据教学内容来选择合适的教学资源。我们提倡课堂上教师使用电子白板技术，并不是意味着把传统教学方法丢弃。传统教学方法是传承了许多年的教学方法，它的存在有着其丰富的积淀和合理性。电子白板和传统的教学方法两者相辅相成的关系，因此，电子白板也不能离开传统教学，否则会有些华而不实。同时，电子白板可以改进传统教学。我们教师知道了电子白板在教学中的地位，它只是现代教学辅助工具，为教师教学提供了方便。但是，在课堂教学中学生是学习的主体，所以教师要关注学生的发展。只有把电子白板和传统的教学方法两者有机地结合起来，才能达到最佳效果。
2、课件制作要符合课标要求。
历史学科的信息量很大，在制作课件时有大量可用的资料，如：图片、音频、视频、文字资料等等。但教学课件的制作绝不是各种资料的堆砌，有些教师在设计课件时忽视了教学目标，没有从实际出发，仅仅是将教材内容按顺序简单直接地制作成课件。有些教师在制作课件时，为了展示自己娴熟的课件制作技术，盲目追求课件的美观，为课件配上过多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整个课件看上去十分生动优美，但是忽视了教学的重、难点。有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，上起课来课件不符教学目标的要求，教学达不到预期的效果。所以，教师制作课件时应按照课程标准要求，针对教学的重、难点精心选择材料。同时要加强对重难点的分析，要加强对学生的学法指导。因为要充分发挥学生的主体作用，应充分体现学生的主动性和创造性，应多留给学生创造和思考的空间。
3、要体现白板的互动性，增强教学实效性。
在历史课堂教学中，有的教师很少使用电子白板，尤其是中老年教师。他们认为年纪大了，难以掌握这些技术。而有的老师在使用白板上课时，课文内容学完了，立即把白板屏幕关掉了，因为他们害怕学生不会操作而损坏了白板。但是，他们忽视了电子白板的交互功能。课堂上可以实现师生互动，生生互动，人机互动。因为学生的好奇心和求知欲很强，教师可以尝试着让学生学会一些在白板上简单的操作技能，从而调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥白板教学的交互功能。但是，有些教师课堂教学中尽可能多的使用电子白板，误以为电子白板使用的越多，学生参与率就越高，就越容易让学生掌握所学内容。在教学的每一个环节上都以电子白板展示为主要手段。这样一来，不但分散了学生的注意力，而且违背了电子白板的辅助教学的原则，更淡化了学生的主体作用和教师的主导作用。因此，教师课前要精心准备，整合教学内容，从而增强教学的实效性。
4、要加强培训，加强管理。
随着时间的增长，在课堂教学中我们经常发现电子白板会出现一些故障，如：反应过慢，甚至死机现象的发生。另外投影仪的灯泡不耐用，投影时模糊不清。中控上的器件好出故障，主电源开关失灵，造成电脑屏幕无法显示。还有投影显得歪斜，不方正。还有各班级的电子白板的管理和维护等问题也亟待解决。
使用电子白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动。因此，要加强教师的学科素养、以及信息技术素养的能力培养和培训，特别是中老年教师要与时俱进，加强信息技术学习。同时学校要加强对班级的电子白板的管理和维护工作。可以指定懂信息技术的，责任心很强的人专门管理。定期认真地加以检修和维护，以便让电子白板技术更好地服务于教学工作。
总之，电子白板为我们教师课堂教学带来许多帮助，为师生互动搭建了有利的平台，有助于学生对历史教学内容的掌握，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，教师应合理使用交互式电子白板，在不断地学习和实践中推进电子白板教学，充分地、合理地利用电子白板教学手段，促使历史教学向现代化的方向发展，从而提高教学质量达到优化课堂教学的目的。
参考文献：
寸风波《新课程学习（上）》2013年10期 期刊
