兴趣是最好的老师，有了兴趣主关能动性就能发挥出来，从而取得好的结果。那么，如何增强初中历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生的学习由被动变为主动，让学生在轻松活跃的气氛中愉快地学习历史知识，又如何培养学生学习历史的兴趣，怎样才能让学生愿学、乐学，下面将我的一些想法与教师同仁共同探讨如下： 

    1、创设教学情境，激发学生兴趣

   历史情境教学就是教师运用直观教学手段再现或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验激起学生的学习兴趣。创设教学情境的方法有很多，其中最有效的当属运用多媒体创设教学情境。多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而激发学生积极主动的思考。历史教学中可

以应用的资料很多，如人物事物图片，影音资料等。由于有了影音资料和以前的知识做基础，学生很容易活跃起来，这就为讲解新知营造了良好的氛围并做好了知识铺垫。

    2、对比设问，产生兴趣

   中国有一句古话“善教者，必善问”。在历史教学中巧妙地设置疑问能引起学生积极思考，而通过对比设置疑问不仅能让学生因为看到事情的相同之处而感到熟悉，更能因为看到事物的不同而产生落差感或惊奇感，教师可以对此加以引导使学生产生探究的兴趣。

   3、故事架桥，调动兴趣

   历史是对人物活动及重大历史事件的记叙，其自身具有极强的趣味性和可读性。在学习过程中引用历史故事不仅可以调动学生兴趣，同时能有效地对学生进行知识的传授，因此教学中故事的引用往往能达到事半功倍的效果。在讲《民族政权的并立时代》一课时可以用“酎金夺爵”和“杯酒释兵权”的故事来说明汉武帝和宋太祖加强中央集权的手段；通过故事架桥，活跃了课堂气氛调动了学生兴趣，同时完成了知识的传授，何乐而不为？

    4、设置活动，培养兴趣

   古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人们要想深入了解和认识事物，就必须亲身参与、体验。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课堂课外活动让学生参加，这样不仅能培养学生的学习兴趣，而且同步完成了自主学习，可谓一举两得。

   历史活动的组织可以有很多种形式，如让学生编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜、开展辩论会等。就学生感兴趣而又存在争议的人物或事件组织辩论会就是一个很好的途径。对隋炀帝、朱元璋等历史上没有定论的

人物，同学们比较感兴趣，设计讨论课让他们发挥自己的观点是培养学生兴趣的很好的途径。不论学生在辩论中给出哪种观点，只要言之有理言直有据即可，辩论后教师要进行讲评，将正反方的论据进行综述，使之形成一个比较完整的知识信息系统，反馈给学生。通过这些活动的举行，激发学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关切，既培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。

    5、察往思来，巩固兴趣

   历史和现实是息息相关的，我们学习历史时有必要把历史和现实联系起来，用历史法则阐释分析现实问题，使学生体会历史对现实的指示功能和对未来的导向功能，进而培养他们用历史知识分析现实问题的能力，巩固他们对历史的兴趣。

    立足课堂，放眼世界，经过一段时间的培养，今天一些学生已经在积极尝试用历史知识来论证自己对某些时事的看法，虽然有时他们的看法不够全面或论据使用不够恰当，但笔者毫不怀疑他们对历史学习的兴趣已经得到了一定程度的培养，这是很让人欣慰的。

    总之，新课程标准理念下要突出学生学习中的主体地位，就要求我们在教学中必须充分激发学生学习的兴趣。我们作为新课程实验的践行者，每一位教师都应在教学中不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，调动学生学习的积极性，这样才会符合新课程改革的要求，才能把工作抓实抓牢，进而取得好的成绩。因此，在初中历史课堂教学中要充分发挥教师的引导作用，做到学生主体、教师主导的有机结合，可以达到提高历史教学质量、培养学生历

史学习兴趣的目的。