论小学数学教师如何提升教学能力

一、教师需要深挖教材

教材是教学最基本甚至最重要的依据，这就说明老师需要深挖教材。教材的权威在于很多专家学者智慧的结晶，所以教材应当成为老师和学生的重要依据，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。无论采用什么教育教学方式，其前提都应是要基于教材和对课程标准的把握上。身边有的教师采用的教学方法多姿多彩，虽然课堂热热闹闹，但却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？所以教师应当深刻反思自己的每节课是否真正把握好教材的知识点了，作为一名教师，熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。因为只有融会贯通一至六年级的数学教材，才会从整体上把握教材中的知识点的联系，从而制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证让学生喜欢上教学爱上教学，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

二、教师应主动参加专业的培训

教师除了参加教育主管部门举办的各种教学培训外，还应通过网络等平台主动更新自己的教育观念和教学方法，让自己的教学更适应实际的教学状况，要改变灌鸭式的教学，课堂中尽可能多让学生互动起来，让学生喜欢上学习；另外教师还应该认真学习专业知识，开阔视野，提升自己的思维深度，以此提高自己的业务能力。学生们学会了某一种知识，却没有学会学习的方法，这样显然没有达到学习数学的目标，如果学生只是为了学习而学习，这样肯定是不行的，老话说授之以鱼不如授之以渔。所以，学习方法的学习重于一切。如果有意识地接受过专业培训，在学习方法的重视程度就会提升，在实际教学中，把这些学习方法运用进来，这样就可以有效地提升学生学习的有效性，激发学生的潜力，对学生未来的数学发展有着强大的推动作用。

三、教师应提高自身的综合文化素养

一个好老师最重要的我想并不是教学能力和教学知识的把握上，我偏激地认为一个好老师最需要具备的应当是一种深厚的综合文化素养，一般来说，一个教师在课堂教学中所呈现的情感、仪表、举止等方面会对学生形成潜移默化的影响。这种影响会对学生的学习产生一种深刻的影响力。看起来教师的个人魅力好像和课堂教学没有多少关系，但是一个好老师对学生的影响往往都是在这一方面的，教师的思想观、价值观、世界观、行为表现等都会直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现，影响学生综合学习的能力等等。
    另外课堂教学中，教师应当呈现最大程度的激情。如果教师语言质朴风趣内含丰富，而且又亲切和蔼，语调上又抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入课堂教学中。反之，如果教师情绪失控，甚至很容易发货的等等，学生就会焦虑不安甚至恐惧课堂；如果教师没精打采，随意安排课堂的话，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是如霜打的茄子一样；反过来说如果教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂亢奋的话，学生就会疲惫麻木，甚至产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生和教师产生情感上的共鸣，从而影响教师对课堂的控制。教师的素养对学生的影响是全方面的，这点很多教师可能并没有深刻地意识到，身为人师，一定要在个人修养方面下大工夫。这是重要且意义深远的事情。

四、教师应当掌握一定的多媒体等现代化教学方式

如今，多媒体的教学，诸如微课等等已经逐步进入我们的课堂实际教学上，在将来必然会对教学产生深刻的影响，为了实现课堂教学成果的最大化，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电子白板、多媒体教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。

合适的教学方法在课堂中也起着举足轻重的作用，它能够带来更好的教学效果。合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，一种学习方式可能不会适用很多班级，所以教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，多一点耐心，帮助他们找到属于他们自己的学习方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。如果因为自己的教学方法导致学生厌恶了教学，那应当成为教师忏悔的地方。教师是为学生“传道授业解惑”，教师应当经常警醒自己是否做到这点。

五、功夫在诗外

要想真正做好一名教师，除了在教材的把握上，课堂组织方式上多下功夫，还应在课外多培养自己的才气，教育界常说学为人师行为世范，教师除了在平时的教学上下功夫，还应当在个人思想见解上下足功夫，要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。小学阶段的数学，在上课的时候往往需要更多教具来辅助学生形成感性的思维，因此教师也应当在课前准备好这块的工作。而在讲完一堂课之后，教师应当主动认真地批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，有哪些困惑等等，及时与学生交流，了解他们的思维模式、分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。因此，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。                                 

六、教师还应当具备一定的思辨能力。
    面对学生，面对课堂，教师具备的独立思考能力更显得尤为重要。教学的实际情况是千差万别的，如今的学生思维更加开放，再加上现在的教学对教师教学能力也提出了新挑战，如何将自己的教学设想转成教学行为，更好地将自己的东西传授给学生，促进学生的全面发展，是每位教师要深思的事情。在这点上，教师只有独立思考并培养一定的思辨能力，即尊重权威又敢于挑战权威，以一颗理想的思维看待教学中的任何时间，才能在教学目标、教学能力上有更深刻的理解，才能够深入钻研、不断创新，才能够依靠自己的力量分析问题、解决问题，并且在这样的过程中得到进步。例如教师要备一节课，首先应该是自己先独立理解教材，领会课标、教参的精神，然后根据自己的教学能力、班级学生的特点，独立设计出符合自己教学水平、符合学生学情和实际的教案来。这样的过程，凭的全都是教师自我的辩证能力和教学能力，发挥的全都是教师自己的才智，只有这样才能提高自己的教育教学能力。

七、总结教学经验是提高教师教学能力的必经之路

教学反思是一名教师成长道路上重要的一个环节，任何一名教师想要提高自己的创新能力在教学反思上也一定要下足功夫。对于任何一名教师来说，刚开始的时候都是这样的——生涩，甚至紧张，但是这并不影响一名教师的成长，这些挫折如果利用好它反而会成为自己经验的一部分，随着经验的总结，新教师也会慢慢变成经验丰富的老教师的，所以这样就需要教师在教学中总结出什么经验适用于什么样的教学情况，什么经验适用于什么特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩同时德行高尚的教师，他们有很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思自己，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期推行的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业的需要，小学数学教学也应当不断地进步，因此教师要不断提高自己的教学能力。教师除了接受专业的培训、认真研究教学资料还应当丰富自己的知识储备，并且了解学生的最新思想；教师还应当采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。总而言之，教师在教学经验上一定要重视，最好形成制度性的约束，定期反观自己的教育经验，让这些宝贵的财富内化成自己的教育思想，以此为标准，定会早日成为一名经验丰富德行并重的好的“人类灵魂工程师”。