一、问题情境教学需要广泛联系学生生活
问题情境教学是一个系统的教学过程,需要广泛联系实际生活.能够加强学生自主研究的能力.以往的教学模式注重知识的灌输,也过于死板.没有注重知识能力的培养.随着新课改不断推进,要求教学过程注意培养学生的综合能力,要让学生能够主动的去研究问题,解决问题.达到这个目标需要学生对学科产生浓厚的兴趣,问题情境教学能够有效的激发学生的学习兴趣,提高学生探索问题的积极性.例如,关于凸透镜的教学,可以采用生活实验的形式,拿着一个凸透镜对着太阳光,再把一根火柴放在凸透镜的另一侧,不断的移动凸透镜,直到另一边的光线聚集到一点,当光斑最小的时候,把最亮的光点对准火柴帽,看看会发生什么现象.当学生发现火柴燃烧之后,会产生问题.带着问题激发了学生学习物理的兴趣.使学生也能够很快的投入到学习中,提高了学生学习的兴趣.
二、问题情境教学需要启发学生的物理培养综合能力
物理的情境教学问题要联系生活,教学目标要全面培养学生能力,启发学生的物理思想和思维.初中物理老师采用的问题情景教学是一种问题启发式的教学模式,教学的目标是为了促进物理思想和物理思维的发展.例如,关于浮力的教学内容,可以设计问题情境教学模式,教师要创设启发性问题,问学生石头和一块泡沫塑料放入水中为何一飘一落.但是鸭子却能水面上漂浮,在使用弹簧秤的实验中,使用弹簧秤在水中和空气中测量物块.弹簧秤的数值存在差异,弹簧秤的读数减小.减小的示数是什么,排开液体的体积能是什么体积.
三、问题情境教学需要具有思考性和挑战性
问题情境教学,必须要设置具有思考性、挑战性、现实性的物理问题情境.问题的设计需要增强学生的思维能力,引导学生进行创作思考.因此问题的设置并不是普通性的问题,要具有很强的思考性.缺少思考性,将影响教学效果,使学生的学习兴趣慢慢变淡.举例说明:在串联电路和并联电路的教学中,可以按照以下的方式进行教学.能够帮助学生很快掌握关于串并联电路的特点.某地的居民楼楼道里,晚上只是偶尔才有人在这经过,但是灯一直亮的,会浪费电.但是不用灯进行照明,每当有人的时候会很不方便.采用楼道自动控制灯,当有人出现的时候,走路发出声音灯就会亮.经过一两分钟后,内部的延时装置就把电路断开,灯就会熄灭.不过灯在白天不能亮,只有晚上有人路过才会亮.是什么原因.是什么原因让灯具有这样的效果,怎样设计电路.利用实验教学的方式进行教学.先发给学生实验器材:声控开关、光控开关、电源、灯泡、导线.学生自己动手在黑暗中和光亮中连接两个电路,要求画出电路图.老师检查学生的电路图,找出典型的电路图进行分析,需要注意的是典型电路图需要包括正确的和错误的两种.老师分析电路图的过程需要从教学问题入手,以便方便学生了解新的教学内容,也就是串联和并联电路的特点,这种教学方式和以往“灌输”的教学方式相比,学生在问题和实验的引导下会积极思考,主动的研究问题,提高了学生学习的积极性,使学生在学习过程中深刻的明白其中的道理,领悟其中蕴含的真理.