欣赏您的学生
因特殊情况,学校临时决定我任毕业班的班主任,真是让人欢喜让人忧,喜得是领导对我的信任,心中不免有几分自豪感,忧得是毕业班责任重大,又摊上班里出了个“出类拔萃”的“顽童”——陶德林。
林林是全年级出了名的“差生”,学前没有打下良好的知识基础,却形成了极为不好的习惯。父母离异,跟随父亲,父亲又忙于经商。疏于管教,加上倔强的个性,使他成了老师们课间休息时的“热门话题”。
刚上任的我,凭着一时的血气方刚,本着“极度负责”的原则,天天找他谈话,软硬兼施,费尽心机。按惯例课间十分钟成了他“思想品德课”的时间;我还发动几名“好学生”对他进行绑带,意图让我传授的思想占满他在学校的时间和空间,希望在我的强大攻势下,他能彻底改变。
“新官上任三把火”,刚开始,他还能毕恭毕敬地听我说话。可好景不长,他的眼神变得满不在乎,焦躁不安。这时我又一次忧上心头,百感无奈……
一天,我布置了一篇作文《我和祖国》,当批阅到这个学生的作文时发现只有一句话:“祖国是雄鸡,我愿意是一粒米。”看着这篇只有一句话的作文。当时我气不打一处来,眼睛只盯着那一行字。忽然心中一怔,仿佛一下子悟出一个真理:“即使是极淘气的孩子,心中也有阳光!我为何不给他更多的阳光呢?”于是在第二天的作文讲评课上,我特意提到了这篇作文。我还说:“从地图上看,我们的祖国像一只雄鸡。有位聪明的孩子写到:“祖国是雄鸡,我愿意是一粒米。”听,这就叫无私奉献,这就叫深深的爱和浓浓的情!我发现,在全班所有的作文中,这个‘雄鸡与米’的比喻最精彩,也最感人!”听了我的讲评,这个孩子似有所悟。从此,人们发现他逐渐变了,变得彬彬有礼,也很少迟到、早退,不再打架、骂人,学习也越来越用心。我看在眼里,喜在心里。而后,我趁热打铁,不断地激励他,赏识他,使他找准自己的优势,看到自己的进步,感觉自己的成长,扬起希望的风帆,不断发展下去,把自己的优势发挥到极限。
【反思】
那位孩子的一句话着实让我反思了很多很多,而那次不经意的作文点评也给了我一个启示:“赏识——成功的教育”。正因为那次赏识,孩子却从中得到了关怀、赞赏,从而获得了自信与积极进取的意识。在人生的道路上,这也许只是一个小小的铺垫,但我相信对他们的将来一定会有所帮助。那么,在教育教学中怎样进行赏识教育呢?在此谈谈个人的认识和体会。
一.发挥“情感效应”,建立和谐的师生关系
研究结果表明,心理意义上的教育是人的心灵最微妙的相互接触。只有创设
宽松、民主、和谐的教学氛围,才能真正调动并长时间保持学生学习的主动性与积极性。在建立和谐的的师生关系过程中,教师要善于发挥“情感效应”的作用。教师对学生的真挚情感,是开启学生智力和心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立和谐师生关系的关键。试想,如果那位学生始终得不到别人的尊重与关爱,可想而知结果会怎样?因此,教师学会了解不同时期学生的心理是
非常重要的,它可以让教师真正懂得欣赏不同学生的不同特点,激发他们的灵感,挖掘他们的特长和潜能,使其自由地发展。也只有进行心灵交流,才能沟通师生之间的情感,形成一种相互信任的氛围,使和谐的师生关系成为学生积极向上的动力。只有这样,才能培养出具有独立人格、自我完善和创新精神的高素质人才。
曾有人这样给教育下定义:“教育主要是给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的念头带来自信。”这不正是师德升华的体现吗?
二.善待学生的错误——让课堂成为宽容的处所。
喜欢用放大镜看学生缺点的我,渐渐明白:孩子还小,他们有缺点,犯错误,是再正常不过的。发现缺点,进行教育本没有什么错,但一旦走向极端,只盯着缺点,看不到优点和长处,那就可怕了。人非圣贤,孰能无过?教育就是不断地引领学生克服自身的不足,改正缺点,塑造个性的过程。作为教育者,要以和蔼的态度,温和的语言、慈爱的表情,向儿童表达内心的期望,让每一个学生充分感受到教师对自己的善意和真诚,就会产生一种激励作用,引发儿童积极健康的情绪,激发他们的上进心,变期望为动力,产生积极的心理效应。如果自己尚且不能做到宽容大度,又怎能希望他的学生拥有“容人于不能容处”的情怀呢!
心理学家认为,儿童对学习上适度的困难多能自行克服,但学生入学后其学习动机会有所降低,这并非学生伤失了学习潜力,往往是教育方式对他们的威胁太大,致使其无法克服困难所致。应该想到每堂课上都会有一些学习困难的学生,比之批评与责备,其实他们更加需要教师一个信任的眼神,一句鼓励的话语。
从教育的现状来看,现在的教学,发展学生的个性特长,提高学生的主观能动性,让学生快乐地学习已是教育必不可少的一个任务,只要你有心,你的宽容、你的赏识,一定会受到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。