浅谈“双减”下的四年级数学单元作业
摘要:根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担, 数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计单元作业。把数学作业和课堂教学有机结合起来,使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的。单元作业是对一个单元知识点的回忆和巩固,也是弥补在之前学习过程中知识点掌握不牢固的重要环节。一个好的单元作业能起到巩固知识、加深记忆、拓展思维的作用。
关键词: 双减,数学思维,单元作业,表达能力,动手能力
在双减的大背景之下,很多数学老师都在探索如何高效作业。作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一,好的作业设计是数学课堂上一道亮丽的风景线。数学作业是反馈数学课堂教学效果的重要手段之一, 它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生思维与能力。那么,双减背景下的数学作业是怎样的呢。下面我就四年级数学单元作业设计来谈一谈:
一、总结类单元作业
一个单元学完以后,孩子们对单元的知识点都有一个初步的了解,零零散散的知识点都在脑子里。但是很多孩子们无法把知识点连在一起,做一个统一的整理。总结类的单元作业能够帮助孩子们回忆这一单元的知识点,知识点像珠子一样串在一起,记忆和理解起来就会事半功倍。
如:四年级上册第一单元《认识更大的数》。在学完这个单元以后,我给孩子们布置了一个这样的作业:请你用思维导图的方式把这个单元的知识点进行归纳和总结。孩子们在制作思维导图的过程中,一边绘画一边思考,时不时的还会翻书查看。在这样的活动中,他们自然而然的就把这个单元的知识复习了一遍,在他们分类绘画的时候,他们心中对知识点的概念已经很清晰了,画出来的思维导图不仅美观,而且科学。这样的作业既培养了孩子们归纳总结的能力,又发展了孩子们创新思维,还锻炼了孩子们动手操作的能力。班上的孩子们都交上了令人满意的思维导图,这样的作业孩子们喜欢,老师也能通过作业快速掌握孩子们对知识点的掌握情况。
二、检测类单元作业
检测类的单元作业要紧扣单元教学目标,设计时要思考作业与教学目标相匹配的问题。布置检测类单元作业是为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况。目标分为结果性日标和过程性目标,一个好的检测类单元作业设计是能够兼顾两者的。教师要以适当的形式及时的对学生的作业给予评价与反馈。
如:四年级下册第五单元《认识方程》。在学完这个单元以后,我给孩子们布置了一个这样的作业:小明看一本120页的故事书,他每天看x页,看了7天还剩下50页没看。列方程为:( )=50或( )=120,请把你列的方程解出来。这个题目其实并不难,很多孩子们都能列出方程。这里设计的是让孩子们用两种方式来解答,目的是锻炼孩子们一题多解的能力,同时也是帮助孩子们理解列方程的意义。方程不是固定不变的,只要找到等量关系,再根据等量关系就可以列出方程。很多孩子解方程都会,但让她们说一说:自己为什么要这样列方程的时候,它们的答案往往都不全面。这道题既能检测出孩子们对方程意义的理解程度,也能检测出孩子们解方程的能力。这样的检测类单元作业能让老师快速的了解孩子们对单元知识点的掌握情况,并根据孩子们的作业情况进行及时的反馈。
三、游戏类单元作业
爱玩是孩子的天性,所以游戏类的单元作业是深受孩子们喜欢的一类作业。学生在游戏中边学边玩,学中有玩,玩中有学。游戏活动类作业将所学单元数学知识蕴涵于游戏之中,让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业,是学生最喜欢的数学作业。
如:四年级上册第八单元《可能性》。在学完这个单元以后,我给孩子们布置了一个这样的作业:自己动手制作摸球游戏的道具,然后和你的同桌一起玩一玩,最后把你从游戏中获得的心得体会写下来。游戏类单元作业的目的不是为了玩,而是为了从游戏中获得知识。所以老师在布置这类作业时,一定要提前把目的告知孩子们,让孩子们带着目的去游戏。孩子们都乐于参加这个游戏,看着他们从准备道具到激烈的游戏,再到看着他们那满满的体会,我知道这样的作业是高效的。
四、实践类单元作业
数学来源于生活又服务于生活。为了使数学作业更贴近生活,为了让孩子们感受数学就在身边,为了培养孩子们能用数学的眼光观察世界,数学教师可以设计实践类单元作业。让孩子们通过作业的形式感受数学生活的魅力。实践类的单元作业选取的单元知识点要适当,让孩子们围绕知识点操作实践,巩固单元知识。
如:四年级下册第四单元《观察物体》。在学完这个单元以后,我给孩子们布置了一个这样的作业:每个同学发7个小正方体,自己任意搭配出两组不同类型的立体图形,并分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状。孩子们很喜欢搭小正方体,对于自己搭出的立体图形,他们更愿意去观察、去思考。观察图形是一个非常抽象的数学知识,不容易去理解。让孩子们自己动手搭一搭,有助于帮助学生形成具体的形象,有效的发展了孩子们的想象能力。让孩子们画一画,体会数学与美术之间的密切联系,感受各学科之间紧密的逻辑关系。
五、调查类单元作业
调查类单元作业是一项锻炼孩子们独立处理事情能力的作业,是紧密联系学生的日常生活,针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。调查类单元作业调查的内容要紧密联系单元教学目标,让学生可以通过观察、收集资料、调查、访问,了解现状,对不合理的问题提出建议和改进措施。加强学生的社会参与意识,培养学生关心社会、服务社会的良好素质。
如:四年级上册第七单元《生活中的负数》。在学完这个单元的时候正是冬天,我给孩子们布置了一个这样的作业:调查安庆、哈尔滨近七天的最高气温和最低气温,绘制成表格的形式,并对你调查的数据谈一谈:你有什么想法。我班上的孩子们都生活在农村,对外面的世界都充满了好奇。哈尔滨的冬天与我们安庆的冬天大不相同,这次的作业让孩子们调查哈尔滨的天气,让他们通过自己调查的数据感受气候的差别。咱们安庆的冬天气温零上的较多,而哈尔滨的冬天基本上都是零下,通过对比,不仅能够复习本单元的知识点:正负数。而且延伸了正负数的意义,感受同一时间不同气温的差别,了解咱们中国的地大物博。
六、阅读类单元作业
阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。北师大版数学教材中编排了“你知道吗?”“生活中的数学”“数学游戏”等栏目,专门向孩子们介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发现、数学方法与思想、数学史等。但课本的介绍往往只是个开头,很多东西无法全部展示出来。阅读类的单元作业是专门针对那些单元知识来源资料丰富,书本想要拓展却无法完全拓展的单元。
如:四年级下册第五单元《认识方程》。在学完这个单元以后,我给孩子们布置了一个这样的作业:早在3600多年前,古埃及纸草书中有相当于解简单一次方程的问题。在我国,成书于公元1世纪前后的《九章算术》中就有了用一组方程解决问题的记载,可以说《九章算术》已有方程的思想。12世纪前后,我国数学家开始用专门的记号来表示未知数。请同学们通过查找资料《九章算术》,并阅读有关方程这一方面的资料,阅读后把自己的感想写下来。学生只阅读不思考的话,那么阅读的作用难以充分发挥。让孩子们把自己阅读后的感想写下来,在写的过程中感受咱们中国古代人民的聪明智慧,感受我们文化的博大精深。这样的单元作业比做对十道题还有用,他丰富的是孩子们的精神世界,让孩子们对数学充满敬佩之心。
双减下的单元作业形式应该是多样的,教师要根据具体的单元知识类型选择格式的作业形式。作业量不需要很多,做到少而精。作业的目的不仅仅是巩固本单元的知识点,更重要的是数学与生活联系起来,不只是简单的题目练习,更着重的是发展能力。一个好的单元作业设计是可以兼顾两者的。
参考文献
[1] 雷玲.名师作业设计新思维[M].华东师范大学出版社,2017版,第55页。
[2] 方臻,夏雪梅.作业设计——基于学生心理机制的学习反馈[M].教育科学出版社,2014版,第五章。
[3] 刘文祥.顶尖教案[M].吉林:延边教育出版社,2015版,第170页。
[4] 王丹芬.重构作业——课程视域下的单元作业[M].教育科学出版社,2021版,第109页。
张运龙 :赞!(2022-04-29 15:02)
回复