卓越课堂就是最好的课堂

罗士官 

（安徽省霍邱县曹庙镇中心小学，904188993@ ） 

摘  要：“卓越课堂”最优化的提法就是“适合的课堂”才是“最好的课堂”，研发构建的卓越课程是让孩子在课程的学习中处在一份享受之中。

关键词：卓越    课堂    导学案    导学单    儿童课程

  自从我校加入新教育实验以来，学校始终秉承新教育理念，积极构筑理想课堂，并以此为契机，进一步加大力度推进卓越课堂的研发，使老师们从教学理念的转变，到课堂实践的操作，都发生了根本变化。 

  作为新教育人，我们都知道， “卓越课堂”最优化的提法就是“适合的课堂”才是“最好的课堂”。为此，在追求与实现卓越课堂的过程中，我们虽说走了许多弯路，但是也探索出一条适合我校的道路 。

  首先，加强导学单的开发和使用。

  在使用导学单的过程中，我们一直坚持“以学生为中心”，通过导学单把自主学习还给学生，在使用导学单时，首先，我们一直重视几个细节：不仅要明确要求，细化学习任务，给予学生较充足的时间，而且及时收缴、评价导学单。其次，力争在导学单的使用上能紧贴学习的内容，方式多样化，可操作性强，要求要明确详尽，符合学生的学习水平和学习能力。最后，竭力让导学单发挥其有效性：能够为课堂学习打下一定的基础, 培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更加深入，课内的交流更加宽泛。能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加好学、乐学。所以，导学单的使用，可以让我校的师生在教与学过程中既可以要选择适合学生水平的教学策略，又可以要遵循“因材拖教”的原则，以此达到“学有所得”，也让我们认识到，过高的要求只是“欲速而不达”“事倍功半”。

  其次，在导学案的引领下，竭力构筑理想课堂。

  在导学案的引领下，无论是课前预习，还是课堂上我校老师都会给学生充分发表意见和展示交流的机会，把“自学——互学——帮学——学会——会学”贯穿在教学全过程，彻底改变了教师一言堂的课堂局面。

  我们一直在思考，作为一名教师，要实现从“能上课到会上课”的转变，就要把原来的“以师为本”课堂，渐渐走向为“以生为本”。因为要创造出精彩的课堂，卓越的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学，在学中乐。

  而导学案就让我们的课堂呈现了“优越性和个性化”。正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。因此，我们一直坚持：“问题”是学生的起点，“小组”是能力的平台；“启示”是生成的关键，“导学”是教师的水平；教学过程注意教师“不要讲解学生会的知识，不要讲了学生还不会的知识”。

  众所周知，每个孩子都是不同的个体，他们的兴趣、习惯、爱好、情商、智商、性格、体质等智力和非智力因素方面都存在差异，同时孩子所生活的家庭环境和社会环境对他们也产生重要影响，教师要在充分调研、充分尊重的基础上，针对孩子的实际情况，制定培养计划，促使每个孩子健康快乐的发展。所以，教学准备时，我校老师一直在导学案的个性化补白中根据学生的情况进行必要的“分层教学”“分组学习”“分类教学”的成功教学经验。

  事实上，卓越课堂的生成，还要求教师不断培训学习。通过教师全员培训、国培计划、教学研讨、交流等，提高教师的专业素养。重视和强化学生学习方法、实践技能、创新思维的培养，全面提升学生的综合素质。教师的成长离不开专家的引领。通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。事实上，放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。

  最后，以新教育儿童课程为引领，使课堂更为卓越。

  新教育指出，卓越课程的研发必须从儿童的需要出发。因为儿童本身就是一个课程，卓越课程应该以儿童为前提，从儿童的需要出发。在我校实施新教育以来，我们一直以儿童课程中的晨诵，共读，读写绘作为一个跑道、桥梁、机会、礼物、起跳板，让儿童拥有知识，让他们快乐成长，而好的课程应当将学生带到高速公路的入口处，让他们接触不同的风景；应当给予学生带得走的能力，而不是背不动的书包；应当让教师和学生感觉置身人类古老的舞池，演绎出经典和创新的共鸣。所以我们要研发构建的卓越课程是让孩子在课程的学习中处在一份享受之中。因此，研究儿童是一门伟大的学问，我校通过研究儿童来构建卓越课程，竭力回到儿童原来的意义——“自由”上去，回到儿童最伟大之处——“可能性”上去，回到儿童的生活世界去，回到儿童的游戏方式上去。只有这样，才能研究到真正的儿童，才能站在儿童的立场上去研发卓越课程。

  教育永无止境，教师的成长更是永无止境。教师的成长需要一步一个脚印，对于我校老师来说，到达“卓越”这一境界或许还有一段崎岖的小路，但我会从做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师，向 “卓越”看齐。

参考文献

[1]、《语文课程标准》

[2]、裴光勇《卓越课堂文化建设研究》教育科学出版社