新课改在我国教育领域逐步深入，素质教育得到大力推广，是对传统应试教育的重大突破。在小学语文教学中，教师要将培养学生创新能力融入到教学目标中，小学生是否具备创新能力，与其未来学习及发展休戚相关。那么怎样培养学生的创新能力呢？
一、深度钻研教材内容
小学语文教师在设计教学方案时，要基于以学生为主体的教学原则，充分发挥自身在教学活动中的引导职能，调动学生参与语文学习的求知欲，让学生愿意主动参与到语文教学活动中。例如，在阅读教学活动中，通过培养学生的阅读自觉性，有助于培养学生的自主阅读习惯，让学生领略到阅读的魅力，从而不再将阅读视为任务或负担。通过带领学生深入探究教材内容，能够让学生在掌握基础知识的同时，领略到语文学科的艺术魅力，在此过程中培养学生深入钻研教材内容的意识。例如，语文教师可以依据教材内容，选择适宜的例子供学生深入学习，在带领学生学习《桂花雨》这篇课文时，给学生布置自主学习任务，在带领学生系统学习生字词等内容后，提出相应问题供学生自主探究，注重营造良好的教学氛围。
二、科学规划实践活动
为实现培养学生创新能力的目标，必须合理运用课外实践活动。通过分析传统教育模式中的弊端，可知其存在明显的重理论、轻实践的问题，在锻炼学生实践运用能力上有所缺陷。考虑到以上问题，素质教育得以大力推广，以培养学生的实践运用能力作为教学重点，立足于实践活动增强学生的创新能力。在教育教学活动中，考虑到小学生的认知能力、性格特点等要素，教师可以设置多种多样的课外活动，调动学生参与其中的积极性，并让学生的创新意识得以锻炼。例如，教师可以组织学生到图书馆开展阅览活动，让学生自主选择感兴趣的书目，此举有利于扩大学生的阅读范围，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生的知识面得以拓展。或组织学生围绕着阅读内容，开展阅读交流大会，让学生互相分享自己在阅读中的所得。为实现培养学生创新能力的目标，必须科学运用实践环节，让学生深刻认识到自己才是学习的主人，从而更为积极主动地参与到教学活动中，让学生的综合素养得以增强。
三、合理运用激励性评价
在教育教学活动中，评价作为教师常用的教学手段之一，也会影响到学生的学习态度及质量。在小学语文教学活动中，教师要尽可能多地运用激励性评价，减少对学生的负面评价，即使学生所提出的问题幼稚或不切实际，也可选择具有闪光点的部分对学生表示肯定，而不是笼统批评和指责学生，避免挫伤学生的学习热情。创新与学生的兴趣爱好具有千丝万缕的关联，学生在求知欲和好奇心的驱动下，能够唤起学生的创新意识。考虑到意识因素，教师在评价学生时，须基于实际情况，给予学生具有激励性的评价，对学生的创新之处及奇思妙想予以肯定和表扬，增强学生自主探究的能力，维护学生的创新意识免受负面影响，从而切实增强学生的学习积极性。
四、注重增强专业素养
在教育教学活动中，教师的言传身教往往会对学生产生不可磨灭的影响，能够让学生在耳濡目染之中改变自身行为及观念，对学生人生观及价值观塑造具有不可小觑的作用。教师在学生心目中的形象往往相对崇高，而教师也要明确自身为人师表的职责。处于信息时代下，知识、技术更新迅速，当今社会对人才的要求也越来越高。基于此，教师要注重增强自身专业素养，一方面要具备扎实过硬的学科知识，一方面要积极学习现代化技术，提升自设专业修养，明确小学教育的特点及要求，注重学习有关小学教育的心理教育知识，注重课堂教学氛围的塑造，细致观察学生在课堂教学中的表现，给予学生适当的引导，端正学生在课堂上的学习态度，并致力于构建良好的教学情境，切实提升学生的学习积极性，让学生专注到教学活动中，让学生的学习体验得以提升。除此之外，教师还需深入、钻研科学有效的教学方式，对学生的学习体验予以高度关注。在小学语文教学活动中，教师要响应素质教育的号召，在现代化教育理念的指导下，明确培养学生创新能力的教学任务，在增强学生语文素养的同时，培养学生的发散性思维，增进学生对小学语文学科的认知，明确学习该学科的必要性，实现培养学生语文学习兴趣的目标，以此作为驱使学生积极参与语文教学之中，为学生未来学习及发展做好铺垫。
王伟 ：
(2020-06-21 09:03)
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王伟 ：
(2020-06-20 17:17)
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王伟 ：
(2020-06-19 18:00)
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