浅谈小学低年级数学教学方法
石明辉
(六安市霍邱县冯井镇中心小学2978688152@)
摘要: 对于小学低年级学生，教师要根据学生的年龄特征及其心理发展规律，不断更新教育教学方法、教学手段，联系学生的生活实际进行因材施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地、轻松地学习、快乐地体验成功的喜悦，并逐渐养成爱学习的好习惯，以培养学生学好数学的自信心来提高课堂教学成效。
关键词：数学教学 课堂教学 教学方法 数学兴趣 乐学
正文：怎样提高小学数学课堂的教学成效是我们数学教师共同探讨的话题，去年我们学校结合小学生的心理特征开展了“三有”课堂教学模式，通过近一年对“三有”课堂教学模式的学习，结合我们自身的教学实践，采取了一些有效的教学方法，教学效果比较明显。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。
一、与学生建立平等和谐的师生关系
良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学成效的保证。情感是教学活动中的催化剂；爱是教育的源泉。在课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语、都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。要尊重每一个学生的人格、珍惜每个学生的点滴的进步。对学生在教学活动中的成功或失败都要给予充分的肯定与鼓励，特别是失败的时候，教育学生要有蜘蛛结网的精神。尊重、珍惜和理解是师生和谐的基础，也是调动学生学习积极性，发挥学生学习潜能的情感动力。要善于鼓励学生、夸学生，用艺术的评价激发学生学习的内心动力。适时的鼓励能使学生进一步认识自已的潜能，鼓励性语言要简短精炼，这样可以提高学生学习的自信心。要理解学生，以情感的交流唤起学生学习数学的热情。经验告诉我们，心情舒畅、乐观开郎的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因此，教师要与学生进行全方面的情感交流，努力营造民主、平等和谐的师生关系，用爱来调动学生的学习积极性。
二、提高学习数学的兴趣
让学生知道数学来源于生活，而又服务与生活。兴趣是孩子最好的老师，也是孩子入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态，才会去自主发挥他们的探究性和创造性。兴趣在活动中产生，兴趣的激发和培养也离不开教学活动。学生通过课堂活动观察、实验、猜测、验证、推理与交流，不仅有助于他们理解所学的知识，而且可以激发他们学习数学的兴趣。例如：我在教学 "认识钟表"这一节课时，让学生拿着准备好的钟表，观察上面有几个针，引导让他们说出时针、分针、秒针之间的区别，如长短，粗细程度等，这样通过学生的自己动手操作，认真观察，随后老师对他们的回答给予肯定、鼓励，学生的自信心提高了，教学效果明显。培养学生学习兴趣还可以采用直观操作、多媒体演示、学习竞赛、游戏、谜语导入、编学习歌谣等多种手段，充分调动学生积极动手、动口、动脑等的习惯。多种感官参与活动，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，获取教学活动的方法和体验，增长数学知识。在各种活动中学数学，激发了学生学习数学的情感，拓宽了学生的数学视野，培养了他们良好的思维品质和创新意识，激发了学生的求知欲。
三、培养学生的合作的能力
合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。合作学习首先要合理分组。一般情况下，每组各选一位优秀生为组长，在学习中 能以强带弱，共同进步，争取不让组内成员掉队。在教学中，我常采用下列方法培养学生的合作能力。鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和引导。指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要让学生树立起倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，自己就要先尊重别人，而倾听是尊重他人的一种表现方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
四、课堂教学应具有幽默性，让学生乐学
在数学教学中巧妙地运用幽默，可以使教师的讲课变得风趣、诙谐，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉，减弱或抵消一部分紧张和疲劳，从而创造一种使师生双方心情舒畅的教学氛围。因此我们鼓励课堂中采用幽默性的教学语言，但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、规范性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。
五、注重学习方法的指导
要提高课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由"学会"向"会学"发展。这就要求我们在教学时，必须结合数学知识的特点、学生的年龄特征引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推学习的方法等。还要让学生学会分析、假设、比较、逆向等解决问题的方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到提高教学质量的目的。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。在教学实践中，我们归纳了理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、实践记忆法等十种记忆方法让学生根据具体情况进行记忆，取得了很好的效果。
六、联系生活进行教学
数学教学应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。因此，在小学数学教学中，教师要注重引导学生领悟“数学来源于生活，而又服务与生活”这一道理。有些数学知识完全可以让学生在生活实践中去感知、领悟，学会从生活实践中解决数学问题，让数学知识真正服务于生活，并且能注重培养学生在生活实际中“用数学”的意识。那么，如何处理数学教学与生活的完美结合、构建和谐的数学课堂呢？那么我们的数学教学就应该联系生活实际、贴近生活，让学生熟知、亲近现实的生活、数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能。例如：在教学"时、分秒的认识"后，让学生动脑动手做一个时钟模型，并说说自己在各个时段都干些什么，然后联系实际合理安排自己的作息时间。这样不仅把所学的知识应用于生活实践中，而且培养了学生的应用意识和实践能力。
参考文献：《怎样运用巧妙方法上好小学数学》
《 激发学生学习数学的兴趣》
