浅谈小学语文课堂评价语言的重要性
王国勇
(霍邱县城关镇第一小学城南分校,1441432570qq.com)
摘要:在我们的语文课上,如果能恰当合理使用丰富的评价性语言,无疑将会使这节课锦上添花。在学生的课堂行为表现中,应多发现积极的东西,把握时机,加以激励性的指引,老师的几句赞赏性、激励性的评价会让学生兴趣大增,信心十足,起着不可估量的作用。
关键词:小学;语文课堂;评价语言;
教师作为课堂教学的主导者,语言是课堂上师生交流的最直接、最有效的教学工具。教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。因此,如果课堂评价运用得好,对于课堂氛围、激发学习兴趣、调动积极思考、增强克服困难的信心起着重要的作用。在课堂上,学生在回答老师的问题时,难免有出错的时候。学生犯错了,教师如何纠正呢?该说什么样的话语呢?请看一些教师的评价语言:“你说错了,真不动脑子!认真思考了吗?” “千篇一律,真没新意” “你回答的跟我问的问题有关系吗?” 等等。这些评价语言严重伤害了学生的积极性和自尊心,否定了学生的参与意识。学生听了老师的评价后,他们又怎么有耐心听下面的课呢? 我认为,对学生错误的回答,教师应以鼓励、表扬等激励性的评价语言作正面引导。如:“你的回答很有新意,真是一个爱思考的孩子”“如果你能把题目的意思再细心地看一遍,相信你一定回答得更好!”“你很勇敢,说错了也没关系,关键是你勇于发表个人见解”“很多时候,真理与错误仅一步之遥。再想一想,好吗?”这样的一些语言可以积极地引导学生对自身的错误进行思考,又维护了学生的自尊心,调动了学习的热情,使学生有种被肯定的成就感。
其实课堂上的评价语言不应只是一种形式,因课而异,因人而异,因时而异,因发生的情况不同而异,教师要有创造性地对学生进行评价,使被评学生都能得到成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习中。
一、评价语应因人而异,准确生动
评价的语言不能千篇一律,应根据学生的回答,客观、准确地指出学生的长处与不足,对学生的长处要及时肯定、鼓励,对不足之处要正面引导,暗含期待。准确恰当的评价语言,能使学生在学习中扬长避短,有所提高。当然评价语言不仅仅局限于有声语言,多样的无声语言也具有更好的效果。一个手势,一个眼神,一个微笑,都能使学生在不经意间感到老师的亲切,从而拉近师生的距离。
如何才能对学生的评价语言准确而生动?要因人而异,具有针对性地作出不同的评价,而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。以读书为例,聪明的老师总会这样评价学生的读书情况:
“——你读得真有感情,老师都被你感动了。”
“——你的声音真好听,大家听了都在佩服你读得好!”
“——这个句子你读得真好!请你再读一遍,大家仔细听听!”
“——你的普通话真标准。”
“——你读得真棒!读出了自己的感情。”
“——你的音色真好,老师觉得你长大肯定能当一个播音员!”
……
这些生动、亲切的语言,学生听后不得不被深深感动,内心充满无限感慨,肯定会大受鼓舞。他们在感受到巨大抚慰和鼓励的同时就会产生积极表现自我的欲望,产生积极学习的兴趣。可以说,准确生动的评价语言最大程度地调动了学生学习的积极性、主动性,活跃了课堂的气氛,提高了学习效果。
二、评价语应灵活巧妙,饱含真情
在课堂教学中,教师丰富生动的评价语言会让学生备受鼓舞,情绪高涨,同时课堂气氛也会活跃。哪怕学生的回答出现了错误,只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助,不仅避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,学生在纠正了错误的同时,更有信心地投入学习当中。
曾经一次语文课,学生在自由朗读课文的时候,突然天色变暗,天空中飘下鹅毛大雪。学生们的视线几乎全部转移到窗外,只有刘念和周静语等几名同学在聚精会神地读着。于是,我灵机一动地说:“同学们,这场大雪在为我班刘念和周静语等同学祝福呢!你们看他们读得多么认真呀!竟然没有发现窗外世界的变化。而你们呢,对外面的大雪很感兴趣,咱们把这节课上完,下节课我们上节观察课,满足你们的好奇心,好不好……”这时学生又积极地读起来,不知不觉中又形成了一个读书高潮。
可见,教师可以根据突发情况、临时调整原先预设的教学流程,巧妙应对,随机评价,会取得意想不到的效果。因此,教师课堂教学评价语言应因境、因事、因人而变,用自己内在的语言魅力,创造性地对学生进行评价,激励学生积极地参与到课堂教学活动中,使教学达到令人难忘的境界。
三、评价语应满含激励,充满人文关怀
在学生的课堂行为表现中,应多发现肯定的东西,把握时机,加以激励性的评价,有时,老师的几句赞赏性、激励性的评价会让学生兴趣大增,信心十足,有着不可估量的作用。
我班有一位学困生,上课不听讲,不做作业,考试不及格。在学古诗的时候,我有意识的将一个简单的问题先提别人答,紧接着让他答,答错了,全班哄笑,我马上制止,说:“胡一博刚才没有听,听了,他准会答,不信?再来一遍,你可听好了。”还是同一个简单的问题先提别人答,紧接着让他答。咦!答对了,及时表扬他“恭喜你!答对了!你真聪明,老师相信你,只要你每节课都认真听,努力勤奋,就一定不会比任何同学差。你今天的表现真不错!”他乐坏了,憨厚的脸上露出自信的笑容,有一种从未有过的成就感。从此,上课听讲认真多了,作业也交了,期中考试一结束,就跟我说:“老师,默写古诗我都写对了。”期中考试果真由原来的三十多分上升到六十多分,期中总结会上,还主动上台发言,赢得了经久不息的掌声。
通过这个教例,我深深地体会到:教师充满温情及激励性的语言是多么重要啊!因此,教师在课堂评价中应用恰当的语言给予学生激励,让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。
四、评价语应富于变化,灵活多样
教师课堂评价语言不能单一,不能老套,左一个“你真棒”,右一个“你真棒”,学生听后肯定感到腻烦。反之,评价语言灵活多样、随机变化、注重创新,学生就爱听、想听,听不厌烦。
我在执教《找春天》一文时,文中有一句“解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?”有一位学生朗读这句话时声音有气无力。我笑了笑说:“难道春天的琴声就是这样有气无力的吗?”说完,我又学着那位学生读了一遍,同学们和听课老师都笑了,接着该同学字正腔圆地又读了一遍,这次读出了效果。这样的创造性评价,不仅调动了课堂的气氛,还激发了学生的学习兴趣,启迪学生的智慧。
教师的语言如一把钥匙,能打开学生心灵的窗户。教师语言水平的高低,表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。在课堂教学实践中,教师应以自己精湛的语言评价艺术,创设教育教学氛围。在课堂教学中,教师应关注每一位学生,给他们广阔的思维空间,让他们表达自己的看法
五、评价语应机智幽默,充满生机、活力
教师运用风趣、幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉闷局面不能少的有效方法。充满机智的评价语言,不仅能促使学生思维的敏捷和灵活,也能使课堂充满生机和活力,更能调动学生学习的热情。
我曾在一节语文课上,发现一个男同学趴在书上睡着了,我没有批评他,而是说:“梁宝成同学真是不错呀,睡着了还在看书呢!”同学们都笑了,梁宝成也不好意思起来,他知道我用提醒的方式给了他应有的自尊。人人都喜欢幽默,幽默的课堂是激励学生学习的调节剂。幽默地评价学生是可以让其接受的,且印象深刻,所以我们教师应努力,使用幽默性的语言,更多地从正面引导学生。
总而言之,在我们的语文课上,如果能恰当合理使用丰富的评价性语言,无疑将会使这节课锦上添花。它不仅能提高学生学习的热情,培养兴趣,更能在发展学生语言能力的同时,开阔学生思维能力,激发学生创造潜力!作为老师,要努力寻找孩子们身上的闪光点,及时给与鼓励和表扬,每一次评价都要让学生感受到老师的期待和诚意。或许你不经意的一句话,能改变孩子的人生。