多媒体在音乐教学中的作用
我是一名普普通通的农村小学教师,在教学中同时兼任语文、英语、音乐三门课程。语文、英语固然重要,但是音乐教育也是不可或缺的。因为音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径,对于提高全民素质,建设社会主义精神文明,培养学生德、智、体、美全面发展,帮助学生体验美,感受美,表现美有着积极的作用。然而,几年来的音乐教学中我发现100%的学生喜欢音乐,而80%的学生不喜欢上音乐课。为什么呢?因为传统的一本书,一支粉笔,一架琴,反复教唱的教学模式极大地损伤了学生的主观能动性和积极性,极大地削弱了学生学习音乐的激情。那么,如何改变这种现状呢?我认为,现代化的多媒体是最佳的选择。
一、运用多媒体有利于情境的创造,使音乐形象更鲜明。
音乐是听觉的艺术,也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必须理解音乐,否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体,可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来,使学生对音乐形象一目了然,如上歌曲《小红帽》时,让学生看有关《小红帽》的动画片,学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知,音乐形象展现在学生的脑海里,这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词,学生一般难以体会音乐形象,若用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化,如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时,运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来,使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,学生表现与创造音乐就容易多了。
二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了一首歌,而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。如我上四年级教材〈〈侗家儿童多快乐〉〉这首歌时,把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件,让学生充分了解这一民族的文化,通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。
三、运用多媒体,可以辅助分析讲解。
《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时,一本书,一支粉笔、一架琴,学生很难进入一种美的意境。近期来,再教这首歌时,我借助媒体,首先是迷人的画面:在平静的湖面上,一只只小船满载着红领巾,轻巧地荡着双桨、湖面上荡漾着微微波纹、优美的歌声扬起来了……一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲:第一乐段为副歌二部合唱,全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律,淋漓尽致地从一个侧面表现生活美,表现新中国少年儿童的幸福。
四 、运用多媒体有利于知识的重新整合。
在小学阶段,无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容,都有着鲜明的儿童特点,为配合这些内容的开展,使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。
我在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中,主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材,一个非常突出的特点--开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料,从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。
另外,我还可以把网络提供的素材进行了重新整合。比如,我在教歌曲《春天来了》一课时,先选择几幅美术图案进行对比,让学生形成重复和对比的概念。之后,我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文,在配上《春天来了》的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中,从而用优美的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画,学生在欣赏的同时,在不知不觉中将知识进行了重新建构,形成了关于春天的各种知识的联系,能准、广、快地把握春天的艺术形象,完成自我教学的目的。
五、运用多媒体能提高教学效率和质量。
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。我在教《中国乐器介绍—拉弦乐器》时,由于先把主要的拉弦乐器二胡、高胡等制成了四张投影片,因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学目标。这里需要说明的是,教师在使用电教媒体时,要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要,从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用,或独此一种,或二者兼有,或三者兼之,同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理,能与教学内容衔接自然,不留痕迹,尤其是录像的合理放映,能使学生获得“人在画中游”的效果。使用的顺序合理,可使学生获得层次分明、生动完整的印象,从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理,可使学生获得鲜明深刻的印象,增强教学效果。由于电教媒体声画并茂,视听结合,通过情景再现,能激发情绪,丰富情感,最大限度地调动学生多种感官参与教学活动,因此,能提高教学的效率和质量。
多媒体教学是一种崭新的教学形式,它将抽象的音乐与画面,经过一系列的处理而变得通俗易懂,使音乐更加形象化。学生在这样的学习中,对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了进一步的提高。
展望未来,随着多媒体技术的不断发展,它必将会成为音乐教育的重要组成部分,将会更好地为音乐、其他教学服务,将我们的教育发展推向一个全新的高度。