农村学校电化教学现状及思考
灵璧县虞姬中心小学 解月红 1556068890@
摘 要：电化教学是时代发展的需要，但当前，农村学校在电化教学方面存在着很多的问题，应引起人们的关注与思考。
关键词：农村 电化教学 现状 培训
正 文：当前，随着政府对教育投入的增加，农村学校的电化教学迎来了迅速发展的大好时机，但因为农村学校的师资力量、配套设施、以及学生家庭的环境制约，使电化教学在农村受到了很大的制约，如何充分发挥电化教学的功能，满足农村学生对现代技术的需要，实现教育教学的现代化，对于农村小学仍然是一个的全新课题。
一、农村学校电化教学的现状
广大农村学校的绝大多数学校教学设备主要靠上级主管部门配发，几乎给一点得一点，自身投入的很少。这样一来，在使用过程中就出现了很多的问题：
1、电化教学硬件不够。小学电化教学设备太简单，不完善，且数量很少，不能满足农村学校的现状．一个乡镇最多有一个中心小学有自己的微机室，且微机数量偏少，其它下边村小，每校只有一台微机，根本不能满足学校的使用需求。
2、软件更新跟不上时代的形式。学校没有足够的资金购买最新的软件，再加上教师制作软件能力差，只能自己制作一些教具，制作一些简单的课件，达不到创设问题情境，激活学生思维的目的。
3、经费保障不够。现在农村学校经费不可能拿出钱购买昂贵的电化教学设备，规模大的学校机房，电费都成问题，要想让电化教学获得较快速的发展，必须有强大的经费保障。
4、教师缺乏专业知识，更缺乏有效的引领。要搞好电化教学，教师是关键，如果教师没有良好的基本功，再好的电化教学设备也是摆设，形同虚设。农村教师许多自己家里都没有电脑，自己都不会使用，你说又怎么能把电化教学很好应用于教育教学呢？一位教育专家说过：“教师要始终站在时代的前沿，不断探求未知的东西。”但有一部分教师有得过且过的应付心态，更有甚者，“井蛙”心态和“叶郞”心态严重。所以，培训工作显得尤为重要。
5、网络系统化程度低。一个学校的电化教学，一看设备二看网络。没有好的网络，设备就不能发挥更大作用，如果能建立一个乡镇学校的好的区域网，使校校真能通起来，达到资源共享，就能更好的把远程教育资源应用于课堂教学。课件应用也是一样，一个人的力量永远不会大于集体的力量，如果有好的网络，让资源共享，既可以节省时间，又能提高课件的品质，可是现在除了在线课堂以外，没有实现真正的校校通。这些都限制了农村电化教学的发展。
二、面对现状的几点思考
农村学校要跟上时代步伐，必须更新观念，深化课堂教学改革，利用现有资源，把先进的电化教学手段切实应用于课堂教学，在“以学定教，同案协作”的发展平台上，让课堂教学更加充满生机和活力。
1、加大业务培训，建设一支强有力的教师队伍。“一流的教育必须有一流的教师支撑”。邓小平主席曾说过：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。要搞好电化教学，必须建设好教师队伍，这是提高教育教学质量的根本保证。目前，以下几点显得尤为迫切。一是有目的有计划地培养电化教学教师；二是从事电化教学教师要相对稳定，尽量专职，让从事该项工作的教师能全身心投入电化教学，不断提高电化教师自身的业务水平；三是对专任教师加大培训力度，增加培训网点。以培养一人带动一所学校的电化教学发展。近些年来，我们灵璧县花了很多的时间、很多的资金、很大的精力，对全县的老师进行了一系列的电化技能培训，举行了一系列的技能竞赛，取得了较好的效果．但对于一些边远学校，仍然存在大量问题，需要我们付出更大的努力．
2、增大资金投入。学校要把电化教学纳入重要的议事日程，在资金的安排上，逐年增加该项目资金的投入比例，一年解决一点，逐步扩大规模。可采用先更换常规设备，后更换专用仪器；先建好电教室，后延伸到课堂等办法，真正把电化教学落到实处，不能年年吃老本，年年都那样，要舍得投入，才有改观。
3、更新软件，资源共享。现在学校有一些软件不能正常应用，要想搞好电化教学，应该在软件更新上多下一点力量。另外要搞好电化教学还需要一系列配套资源，尤其是教学课件，我们应该尽量争取能够使用先进校的教学资源，能让每一位教师，坐在自己的学校，就能和全国更多优秀的教师、优秀的课堂进行交流。同时自己也要从实践中开发资源，如让教师分工合作开发课件，既省时省力，又能真正实现资源共享目的。
4、利用远程教育资源，重新整合电化教学板块。现在农村中小学远程教育资源全部开通，为电化教学带来了难得的发展机遇。通过远程教育能及时学习先进的教学经验，足不出户领略先进学校的课堂教学，为此，时时接收教育教学信息，应定期举办观摩课，让教师开阔视野，学以致用。在农村小学，应该建好学校网络教室，开设微机课，让农村中小学的孩子也能接受现代远程教育资源熏陶，在教室里就能了解世界，接受先进文化的教育，促进学生学习的主动性和自觉性。
5、加强管理人员培训与建设工作。农村学校很少有专门的工作人员，都是兼职工作人员，专业知识匮乏，学校的机房建设工作存在着很多盲点。要想做好这些工作，应建立完善的电化教学考核制度，各校要抽出一名专任的教师来做管理工作，并组织相关人员进行业务培训。
6、从地区实际出发，与新课改相联系，让教师自己动手，制作与课改相配套课件与教具。通过培训、汇总、选拔、资源共享，让电化教学在“以学定教，同案协作”的新课改中发挥更大的作用。同时采取丰富的各种活动形式开展比赛，从而调动师生的积极性，让电化教学深入人心，成为日常教学的常态。
“实践是认识的来源，也是认识发展的动力，又是认识的目的”。希望我们各位电化教师在实践中探索新知，勇于创新。期望灵璧的电化教学明天会更美好！
参考文献：
1、 《农村小学教育发展的现状》
2、 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》
3、 全日制义务教育《科学课程标准》 北京师范大学出版2009
4、 何克抗《信息技术与课程整》
5、 教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）
