浅谈如何进行合唱教学

    摘要： 合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到各小  

学的重视，它是对学生进行审美教育的大课堂，是学校普及素质教育最广阔的

平台。作为音乐教师，应当科学使用教材，营造宽松的课堂氛围，找到适合的

合唱方法，唱出美妙的歌声，从而扎实开展合唱教学，不断提高合唱水平。

关键词： 合唱教学  基础训练  培养节奏   

        识谱教学  合唱形式  合唱细节

    正文：合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩。合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到各小学的重视，它是对学生进行审美教育的大课堂，是学校普及素质教育最广阔的平台。但小学生几乎没有任何声乐基础和合唱技巧。在小学的音乐课堂上，老师们往往回遇到这样的问题。老师在教完歌曲的主旋律之后，动情地说：“同学们，我们一起来学习这首两个声部的歌曲，好吗？”底下却传来孩子们的一片嘘声，脸上现出一阵阵的畏难情绪。于是，两个声部的教学艰难地进行着，最后草草收场。 那么，那么在平时的课堂教学中，我们该如何进行进行合唱教学呢？大家不妨按如下的方法进行一些小小的尝试。

 一、 加强合唱的基础训练。

队员要唱好合唱，必须要有较好的音乐基础。我们可以先从简单易学的合唱歌曲入手，让学生体会到成功的喜悦。如节奏规整的轮唱歌曲类，孩子们在老师手势的指引下比较容易掌握。针对这样的歌曲，教师还可以根据教学的具体内容适当地增加合唱的难度。比如：教唱《同一首歌》时，我取消了低声部第二乐句旋律，而把它改成与高声部同一旋律，学生不但学得轻松，更较好地表现了歌曲深情、优美的情绪。又比如：《小黄鹂鸟》，为了让学生较好地体验轮唱的美好合唱效果；我也把第二声部不同的旋律改成与第一声部相同的旋律，演唱过程中，第一声部在结束句唱两遍“5•6 3 2” ，如此改动，轮唱不再让学生望而生畏，而是变成了学生之间愉快的合作，也让学生比较容易掌握合唱的基本技巧。

二、培养学生良好的节奏感。  

节奏感是合唱教学中的一个重要方面。教师可加强平稳节奏训练，变化节奏练习等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，为合唱打下坚实的基础。

比如，在教学中，我就这样做过：在生活中同学们熟悉好多好多的动物，听听它是谁？

1、教师模仿动物叫声后请学生模仿叫声节奏并说出动物名称：

狗：××　   青蛙： × ×　 知了： ×•×　　 牛：×-

    汪汪            呱  呱         知•了　　　　 哞-   

边读叫声节奏边划拍。                

2、将上面四种节奏拼贴成节奏谱练读：

×× ××∣×× ××∣ונ××∣ ×－0 ||

   汪汪呱呱  汪汪呱呱 知•了 汪汪  哞-          

边读边划拍。

在教学过程中，有时为了增强趣味性，教师不妨根据歌曲的节奏、节拍以及旋律特点，适当加花处理，可以提高学生学习的兴趣，并取得意想不到的效果。如歌曲《拉库卡拉查》，前面四个乐句，每一乐句的第二小节二分音符处，我就加上××两下拍手，反而让歌曲更显轻快活泼、节奏感更强，学生的注意力也更集中，学习也变得更投入。

三、加强简谱识谱教学。

在平时的合唱教学中，教师应注意训练学生唱歌的反应灵敏度，即眼识谱（眼快于口），手划拍（统一速度），耳校音（注意每一声部的曲调），口轻唱（包括良好的发声），并且要求学生做到音准、节奏的准确以及各声部音量的均衡，不断地培养学生灵敏的反应辨别能力和对音乐敏锐的感知。比如：

1、听赏歌曲《Do Re Mi》：“在音乐的大家庭里只有七个成员，它们分别叫什么呢？美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》就已经告诉了我们！” 

2、采用柯尔文手势练唱音阶上行和下行。

3、看教师手势构唱旋律音程（八度之内）。

4、练唱教师自编的音阶歌并提炼出各种节奏组合：这七个成员就像童话《白雪公主》中七个可爱的小矮人，非常奇妙，它们可以有各种各样的组合，我们来唱唱这条曲谱。

① 划拍跟琴视唱。

② 分析节奏及其组合：二分节奏、四分节奏、附点四分节奏、八分节奏、附点八分节奏、后十六节奏、前十六节奏。

③ 介绍休止符：“我们已知道了在音乐的大家庭里只有七个成员，它们通过组合能组成非常优美、动听的旋律。可是，你知道吗？在这个音乐的大家庭里还有一种符号，它们默默无闻，常常被我们小朋友遗忘或视而不见。但它们在音乐中的作用可大啦！你们知道它们叫什么吗？它们就叫休止符！”休止符与单纯音符的拍数一样，不同的是休止符所占拍数的声音去了我们的心里。

四、选择恰当的合唱辅助形式。

在日常的班级合唱教学中，教师根据教材内容适当地加入打击乐或者简单的声势律动，或加入简单的辅助性的动作，会对合唱歌曲的学习有一定的积极影响。根据歌曲的内容改编一些简单的多声部音效组合、声势组合或小组不同人物的合作也会对合唱教学起到积极的推进作用。 

五、把握合唱教学细节，巧妙设计合唱教学。

教师要充分考虑到学生的生理年龄特点，课堂上单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同。教师要站在学生的角度，贴近他们的生活进行合唱教学。  

1、根据合唱歌曲，巧妙设计教学环节。例如《两只小象》的两个声部，我们可设计成学生模仿两只小象进行对唱，从而突破了合唱难点，学习效果明显。  

2、根据学生演唱能力，适当进行“合唱教学的加减法”。在合唱教学中，教师可以根据学生的实际演唱能力做合唱的加减法。例如在教《洗手绢》这首歌曲的时候，我就巧妙运用了加法——把原本单旋律的歌曲变成了好听的二声部歌曲。同样也可以根据学生的演唱能力做减法，在《小白船》一课的教学中就可以巧妙运用减法，待学生学好简化谱以后，再进行原谱的学习。   

3、 角色化的合唱学习。很多二声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱。如《春雨濛濛地下》中的三度音程合唱设计成大雨小雨的歌等，让学生在角色中轻松学唱。

4、利用乐器帮助学生学唱二声部歌曲。在教唱二声部的合唱时，由于学生还不能够很准确地掌握音准和音程，教师在教学过程中往往会遇到困难，而乐器这个学具却能引导学生把握好音准和音程。如教学《小白船》二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几名同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤地过渡，合唱的音准问题大多比较好地得到了解决。

在演唱合唱作品时，教师要启发学生想像着歌曲的形象和意境“美好地歌唱”，把自己最漂亮的声音和最美的形象展现出来，且要做到强而不炸、弱而不虚、快而不乱、慢而不拖。在声音色彩方面，高兴情绪的声音位置应靠前一点；忧伤情绪的声音位置要靠后一点；抒情的声音位置则要在中间。总之，要想把小学生的合唱教学继续深入，音乐教师必须不断学习，具备扎实的专业思想和较强的业务能力，提高自己的专业技能和教学技能，为我们当地的基础音乐教育事业尽一份绵薄之力。

参 考 文 献  ：

1、《中国音乐教育》2004.8

2、王萍《音乐课程中唱歌教学的实践与研究》2006.9

3、廖应文《音乐课程标准解读》 

3.吴莉俪 《音乐教学应当回归音乐本体》