让创新思维在英语教学中生根发芽

摘要：英语教学中，只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能提高学生学习英语的主动性和自觉性。新时期，新教改需要我们教师确立以素质教育为核心，以创新教育为重要内容的新的教学思想，以素质教育为主阵地采取多种途径培养学生的创新思维。

关键词：英语教学  创新思维  创新意识

恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。而培养学生的创新思维能力则更为重要。

作为教师，在教学中一定要不断地通过自己的努力培养学生的创新精神和实践能力。这就需要我们教师确立以素质教育为核心，以创新教育为重要内容的新的教学思想，为国家和社会的发展培养一批具有扎实的基础知识、坚定的创新精神和伟大的开拓能力的高素质人才。虽然培养学生的创新思维有多种途径，但笔者认为课堂教学是实施素质教育的主阵地，而利用教材内容对学生进行发散思维训练又是培养学生创新意识的最直接有效的途径。

那么，在英语学科的教学中，我们又该怎么进行创新教育以达到提高学生综合素质的目的呢？

首先要营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识。

有位外语教学专家认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。所以，开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。尊重学生，从培养学生的自信心和勇气开始。

尊重他们的个性感情和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。比如，每次英语课都给学生至少5分钟的时间，让他们轮流登台演讲。经长期坚持，学生由胆怯、别扭到自然、大方，而且不时有精彩表现。

其次要激发学生学习的兴趣，让创新精神贯穿于学习全过程。

    在中学英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。比如根据构词法知识作比较记忆；根据语境猜想某些生词的意义等等。这样，学生觉得学中有趣，学有规律，并在往后的学习中主动探索词的构成规律，科学记

忆词汇。

教师还可以通过自己的语音、语调、表情、动作和神态影响学生的情感。更主要的是凭借教材内容的情感信息，唤起学生的情感共鸣。教学既是科学也是艺术，但在激发兴趣这一点上，多考虑激发学生对情感信息产生共鸣的艺术手段，也许收效更大。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，就会产生喜悦，自尊和自信得到增强，变成求知创新的内驱力。

没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应抓住学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向地提出问题、解决问题。如在和学生进行“问路”对话时，按课文内容，当学生给我指去电影院的路时会问：do you know zhongshan park?我该回答：yes.学生会告诉我：the cinema is beside the park.在实际对话时，当学生问我时，我却打破课文的框架，回答：no.使学生无法按原有思路完成这一对话，情急之下，他们说出了许多课文中没有的句子： you can go and ask the policeman；follow me等等。有时，对教材的扩展会超出学生解决问题的能力范围，但却因此激起了他们的疑问，引发他们在今后的学习中寻求解决的办法。    

再次，进行多种形式思维训练，增强学生创造性思维的能力。

 只有运用多样、有效的教学方法才能培养学生的创造性思维。为了激发学生的创造性思维，还需要使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收束与发散、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。