关爱留守学生

撰写人：   岳强

教师的主要工作对象就是学生，教师的日常工作内容也大多是在与学生的交往过程中完成的。因此，作为教师就应该关爱学生，关心爱护全体学生，有一个特殊的学生群体我觉得要特别关心爱护，那就是留守学生群体。为什么教师要特别关爱这部分学生呢？因为这些学生父母常年外出务工，不在家里，可能从小缺少父母的关爱，有的学生现在和爷爷奶奶住，有的学生现在和亲戚住，有的甚至一个人住，平时上课期间吃饭还好，周末在家有时吃饭就泡方便面吃。

我们班曾经有一个的学生叫刘某某，她不仅是留守学生，而且还是单亲家庭，父母离异了，父亲带着两个孩子一起生活，平时父亲就在家附近打零工，早上出门就给点钱给刘某某，刘某某和她的弟弟上学期间就在学校食堂吃饭，可是周末在家就没有饭吃了。我了解情况后，先是与刘某某沟通谈心，树立她对美好生活的信心，然后等刘某某父亲在家时家访，希望他多关心两个孩子，最后在班上发现刘某某的闪光点，我发现她体育比较好，就让刘某某多参加一些体育活动，刘某某也不负众望，经常取得一些体育上的好成绩，所以我就在班上多次表扬她。接下来对她学习又提出一些要求，渐渐地刘某某学习的兴趣和信心都得到提升，后来刘某某的性格很开朗，学习进步也很快，最后在学期末还被评为三好学生光荣称号。其实关爱留守学生就是用心交心，让学生感受老师是真正关心和爱护他们的。

其实在留守学生中，还有不少问题学生。比如说我们班童某某，我发现他特别孤僻，天天闷闷不乐。在上体育课、计算机课（不在本班教室上的课）时，不去操场或机房上课，总是一个人静静地坐在班上，平时跟同学们也不交流。首先，我采用家访和电访的方式多次和家长联系，了解童某某的孤僻原因。其次，我通过观察发现童某某的优点和特长，在班级活动中创造机会让童某某发挥，并积极和家长配合，共同教育童某某。第三，我多次与童某某谈心，不仅教他学会与别人交流、沟通、相处，而且多倾听他内心的想法，便于与他交流。第四，与其他任课教师商量，多给童某某发言机会。最后童某某脸上开始有笑容了，有时也会和别的同学交流了。

在教育教学过程中，我觉得教师不仅要从学习上关心爱护学生，更应该从生活上关心爱护学生，天冷了，我联系住校生家长及时将厚衣服，厚被子送来学校，体育课后，我让学生们及时穿上衣服，以关怀传递关怀，特别是留守学生，因为他们平时已经缺少了父母的爱了，所以我们教师应该对留守学生关心一些，把自己对于留守学生的爱心、耐心、细心等内化到点滴的关怀当中，让留守学生能够真正体会到温暖、信任、宽容。