小学生体育课足球训练及兴趣培养路径分析
摘要：本文从安全性、教学设计、训练参与感、训练习惯、评价机制等方面阐述了当前小学生体育课中足球训练兴趣缺乏的主要原因，并提出了兴趣培养路径。
关键词：小学生；体育课；足球训练；兴趣培养
引言：在小学的体育教学中，足球训练不但利于学生的身体健康，而且还能锻炼学生意志，使学生得到全方位的发展。但是当前小学生在体育课当中对于足球训练的兴趣相对缺乏，影响了实际的训练效果，不但不利于体育课的教学，而且还对学生的综合发展造成影响。因此，明确影响小学生参加足球训练的主要原因，并找到具体的解决方式是当前教学面临的重点问题。
1 影响小学生体育课足球训练的主要原因
1.1足球训练存在安全问题
现如今安全性不足仍然是影响小学生对于足球训练或练习缺少兴趣的原因之一。部分学校的足球训练环境相对较差，缺乏完善的训练设施，学生缺乏良好的训练环境，导致对足球训练的兴趣不高。同时，小学生的年龄较小，在训练过程中安全意识不强，可能会出现安全问题。
1.2没有根据学生特点展开教学设计
在部分学校的体育课上，教师在教学设计时没有考虑学生的年龄、性格、爱好等方面的特点，导致课堂训练内容难以激发学生学习足球的兴趣。同时，在教学过程中，没有重点分析训练内容，为学生设计循序渐进的训练方案，导致部分训练内容超出了学生当前的能力范围，学生难以完成目标，导致对训练内容的兴趣缺乏。另外，上课的形式比较单一，只采用单独的练习或训练，并没有重视和利用互助合作训练的应用，在平时训练课中的沟通做的不是很好，不能够让学生在训练的过程中感受到喜悦和快乐。
1.3学生对于训练的参与感不强烈
部分学生对于足球训练的兴趣不浓厚，主要的原因是对训练的意识不正确，同时对足球比赛的参与感不强烈。例如：学生认为训练的过程太辛苦、害怕训练受伤等，这些不正确的意识都会制约学生参与训练的积极性。此外，学生缺乏特定的比赛环境，缺少对足球比赛现场的感受，难以激发学生参与比赛的欲望，对学生参与足球训练的兴趣造成影响。
1.4缺少比赛，学生训练习惯难以养成
在小学生的足球训练课中，部分教师过于重视学生传球、发球、运球等技巧的讲解，还有各项比赛规则的讲解，在训练过程中不但约束性强，而且内容较为枯燥，学生难以提高兴趣。同时在训练过程中，缺少比赛实践，导致学生不能将所学知识更好地应用到实践当中，也难以养成良好的训练习惯。
1.5缺乏有效的评价机制
在小学体育课中，足球训练过程缺乏有效的评价机制也是制约学生学习兴趣的因素之一。在训练时，教师没有根据学生表现，展开有效的评价，未能体现出评价的激励作用，导致学生缺乏自信。
2 小学生体育课足球训练兴趣培养路径
2.1提高训练过程的安全性
足球作为一项运动量比较大的户外运动方式，在实际的教学当中，应将学生安全作为首要考虑内容。同时要具有较好的训练环境，另外要有完备的训练设备和设施作保障。只有具备这些前提，才能为学生创造良好的训练环境，让学生们安全地参加足球训练。由于小学生的年龄都比较低，又比较爱动，特别是训练的安全意识非常淡薄，作为教师在指导学生们足球训练时，要及注意场地的环境，并排除威胁学生训练安全的因素，同时教师还应合理控制训练的时间和强度。以确保学生训练过程的安全性。⃣
2.2根据学生特点，制定训练方案
小学生非常地活泼好动，又特别喜欢新鲜的事物，为提升学生对足球训练的积极性和兴趣性，应当结合学生的自身特点，制定合理的训练方案，这样才能确保训练的有效性。具体可从以下几点入手：第一，教师应对学生的性格、爱好、特点等充分了解，这样才能对其倾向的训练类型有所掌握，通过对学生展开调查，并按照调查结果为其制定训练方案，确保方案能够满足学生的兴趣需求。第二，教师应结合自身掌握的教学经验对训练方案中的重点、难点等部分展开分析，然后为学生设计阶段性的训练目标，确保每个阶段的训练内容既符合学生的兴趣点，又能达到教学目标，让学生积极配合训练，达到高效教学的目的。第三，在训练教学形式上教师要有所创新。比如：为提高学生训练兴趣，可采用合作学习形式，让学生通过合作，提高团队意识，不断发现足球训练的有趣之处，从训练当中获得快乐。在学生合作学习时，由教师从旁指导，帮助学生改正不标准的训练方式、动作等，使其学到更多的足球训练技能。在训练的初期，应为学生设置简单的训练项目，当学生掌握基础内容之后，再增加训练难度，这样学生才能获得更多的成功体验，真正体会到训练学习的快乐，进而提升学生的足球训练学习兴趣。
2.3通过播放比赛，提高学生参与训练的兴趣
通常足球比赛都是现场直播的形式，因此，观众能真实地看到比赛现场，同时也感受到现场的氛围，所以为学生播放比赛，能够使学生产生想要参与的欲望。为提高学生参与足球训练的兴趣，教师可事先为学生播放比赛，让学生对比赛有更真实地感受。在学生观看完之后，教师可通过激励性的语言引导学生，使其理解在参加大型的足球比赛之前，必须受到长期的训练，并在训练的过程中刻苦努力才可以。这样学生对于足球训练就会有正确的认识，并在实际的训练过程中，能配合老师的指导，高效完成训练任务。比如：在学生刚刚接触足球训练时，会对训练产生各种不正确的认识，觉得训练过程缺乏安全感、训练太辛苦等，这些思想就会对学生的行为产生约束的作用，使其不能对足球训练感兴趣，这时，教师就可为学生准备一段精彩的比赛视频，在比赛的驱动下、观众的感染下，让学生真正感受到足球比赛带来的震撼力，激起其参与比赛的激情和欲望，从而激发其对足球训练参与的兴趣。
2.4设计比赛，规范学生的训练习惯
在小学体育课的足球训练当中，学生虽然学习到了各种训练技巧，但是由于缺少正规的比赛实践，导致学生运动习惯难以养成，也不能将所学技能应用在实际的比赛当中。对此，教师可为学生定期设计足球比赛，不但能检测学生体育训练取得的效果，而且还能激发学参与训练的兴趣，通过参加训练、比赛这样的良性循环过程中，让学生养成好习惯，正确应用各项技能。比如：在我们的学生逐渐接受和爱上足球训练后，作为训练教师应当根据学生的实际训练情况，为学生设计好相应的足球比赛。在本班级内将学生分组比赛，比赛的流程应和正规的足球比赛相同，在比赛过程中，教师对学生进行指导，让其明确哪些部分是其中的失分点；在比赛之后，对学生的表现进行总结，然后分析其中表现不足的地方，在日后的训练当中勤加练习加以改正。再如：当教师为学生讲解完足球比赛的规则、踢球、传球、运球等动作之后，可组织学生展开比赛。在比赛过程中，不但能提高集体的凝聚力，而且还能将学生训练学到的知识进行实践。通过良性竞争环境，使学生更积极参与到训练当中，不断形成良好的训练习惯，进而掌握更多的足球知识、比赛技巧、传球方式等。
2.5科学评价，提高学生自信心
在足球训练时，教师可使用科学的评价方式，提高学生参与训练的自信心。在评价时可将学生表现突出的地方适当放大，提出表扬，同时对学生的不足之处加以指正，并为其提供改正方法。在教师的激励下，学生能重新燃起自信，即使在训练时遇到论难，也能以积极的心态面对，提高足球训练的教学效率，促进学生身心共同发展[1]。
结论：综上所述，在小学生体育教学中，足球训练过程存在着各种因素，导致学生参与兴趣不高，因此，教师应找出关键点，通过提高训练过程的安全性；依据学生自身特点，制定行之有效训练方案；播放比赛视频，提升学生训练的兴趣性；巧设比赛，引导学生形成规范的训练习惯；科学评价，提高学生自信心等方面优化学生的培养路径，提高其参与训练的兴趣，提高足球训练教学效率。
参考文献：
[1]潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技,2018,8(27):109+111.
[2]仲伟浩.依循学生特点,挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究[J].学周刊,2018(33):157-158.
