课题:醉心阅读,品味书香
三年级同步阅读《落满霞光的竹林》课时教案
设计理念:
同步阅读丛书《落满霞光的竹林》是课内教学的延伸与补充,教学重在把它的学习与教科书的学习有机的结合起来,培养学生自主学习,独立思考的能力。本课时以教科书中《做一片美的叶子》为契机,导引出《落满霞光的竹林》和《雨后春笋》两篇文章的阅读教学,使学生在已有学习经验的基础上,通过教师引导,醉心阅读,自主探究,感悟表达,品味文字的清香,绽放美好的心情。激发学生热爱阅读的兴趣。
教学内容:
同步阅读丛书《落满霞光的竹林》中的《落满霞光的竹林》和《雨后春笋》两篇文章
教学目标 :
1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2. 领悟作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。
教具准备:课件
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课
1. 同学们,新学期开始了,你们又长高了,校园里的树叶发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?给你们的感觉是怎样的?(指名)
2. 看来同学们对树叶的感悟还是比较丰富的,你们肯定记得我们刚刚学的课文《做一片美的叶子》,我们在语言文字之中欣赏了叶子形态各异的外形之美,感悟了叶子无私奉献的内在之美。谁能背诵一下你喜欢的句段?让我们再次感受其中的韵味。(学生举手背诵)
3.通过你们的背诵,让我们又一次感受到了叶子由内而外的美,萌发了要做一片美的叶子的念头。那你们想不想再来读一读这样的文章啊?
4.今天, 老师就给你推荐两篇文章,请你来用心读读,用心感悟。【设计理念:“未成曲调先有情”,课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了,本版块重在以复习的方式引出本课时的主题,让学生在心理上自然过渡到课外阅读文本的学习】
二、 指导阅读
1.请同学们们拿出三年级同步阅读课本《落满霞光的竹林》,用自己喜欢的方式读读文章《落满霞光的竹林》,利用工具书自己学会生字生词,看看“落满霞光的竹林”里发生了什么事。
2.①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?(课件出示:甜蜜、清亮、一闪 一闪、一眨不眨、万缕金丝、辉映、耀眼、洁白如玉)
②看来大家已经能够利用工具书扫清文字障碍,老师真开心!那么作者是如何来写小依香的外表美的?你发现了吗?(指名回答:写作手法——对比、比喻的运用。请学生读出有关句子。)
③那小依香的内在美你找到了吗?(生再读,感悟并找出有关句子)
④这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。谁来读读你画的词语或句段?(指名读) 【设计理念:重点是让学生展示自己的个性阅读体验,给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台,充分调动孩子的阅读积极性,有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者,适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可,应给课堂制造一种轻松、愉快、自由的气氛。】
⑤同学们积累了这么多,老师也想积累几句,(课件出示:a.泉水清亮,没有小依香的眼睛亮;芒果甜蜜,没有小依香笑起来甜蜜。b.这个傣家小姑娘的心里,像有一群花翅膀喜鹊做了窝,关不住的笑啊,飞上眉梢,溢出嘴角。C.她的眼睛蒙上了薄薄的雾,笑声也失落在放学回家的路上了。D.依香给自己的嘴巴上了锁,旁人就是挖空心思也别想猜着。)谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?【设计理念:本课前面的教学是在学生阅读的“广度”上下功夫,而这个版块的设计是为了使阅读更有“深度”。难以理解的词句就是训练学生思维的最好材料。学生对词句的探讨、琢磨以及生生之间的交流、师生之间的对话,都是思维火花产生的摇篮。老师要做的就是发现并提供这样的一个机会和舞台。】
2. 其实《雨后春笋》也向我们展示了一些做好事不留名的“红领巾”让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读,看看《雨后春笋》哪里用到了比喻的修辞手法,哪里用到了对比,做出标记。
②指名回答
③(课件出示学生找出的句子,如有不足,教师补充。)请你自己读读这几句,你有什么感受?(指名回答)
④你能找出写春笋美的语句吗?(指名回答)
⑤“护笋红领巾”的美又表现在哪里呢 ?(指名回答,师相机出示有关语句)你能带着欣赏、赞美的语气来读读以上句子吗?
⑥你想在这篇文章中积累哪些语句?(生在书中做标注)
【设计理念:培养学生“不动笔墨不读书”, 在阅读中感受语言文字的优美,养成积极主动积累语言的习惯】
三、小练笔
1、你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?
那就让我们来试一试吧!
2、老师给你准备了一些美丽的事物,(课件出示:蚕、桂花、梅花、杨柳、悄悄为班级做好事的人)请你用心体悟,然后选择一种事物,把你的感受写下来。
3. 生练笔,老师巡视指导。
4. 交流:让我们来欣赏一下同学们的大作。【设计理念:学以致用,三年级学生初步涉及写作领域,语言积累是写作的首要前提,本版块设计是把阅读与写作自然结合起来,降低了写作难度。对学生的作文也不必作过高要求,对能写出一段话的同学给予表扬,增强学生写作信心,进一步激发学生阅读兴趣。】
四、总结
同学们,阅读可以积累知识,阅读可以启迪智慧,阅读可以丰富情感,醉心其间,慢慢品位,文字的清香让你优雅,你的心情就像花儿一样悄悄绽放!
热爱读书吧!( 课件显示:醉心阅读,品味书香)
五、 拓展推荐
三年级同步阅读《落满霞光的竹林》1-9 (课件出示:要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录,也可以自制读书卡片,抄写你想积累的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。)
教后反思:
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”由此可见,课外阅读是语文教学中极其重要的内容。《同步阅读》丛书的编排方式与教科书单元专题同步,易为学生接受,是语文课外阅读教学不可多得的“活水”。
针对三年级儿童语言积累空乏,写作领域的初步涉及,我设计了这堂《醉心阅读,品味书香》的同步阅读的教学,旨在通过课堂教学的拓展延伸把学生带入更广泛的阅读领域。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,若要学会语文,必须通过大量反复的阅读,形成足够的积累,才能在运用时得心应手。教师的适当引导与总结和学生的自主学习探究是本节课的灵与肉。通过教学,学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣,并纷纷准备了摘抄本,随时做好积累,班级中甚至悄悄兴起了一场“积累”的比赛。自认为功德圆满,欣慰不已。