师爱如雨 育人无声
一、师爱,师德的“灵魂”
何谓师爱?师爱的本质就是教师对学生的主动给予,是奉献,它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解,让我们身在校园,心系学生,把精力感情留给学生,让他们愉快地学习,健康地成长。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们”,“教育儿童的全部奥秘就在于如何爱护儿童”,没有爱就没有教育。教师爱学生,不同于家长爱孩子。家长疼爱孩子是本能,而教师对学生的爱是没有血缘关系的爱,付出不计回报,爱不是出于本能,而是一种胸怀和无私奉献的精神,甘为人梯,如春蚕吐丝,淡泊名利,“捧着一颗心来,不带半根草去”
。因而老师的爱是神圣的爱。如果说师德是教师的灵魂, 那么师爱就是师德的灵魂,师爱就是“师魂”。
二、师爱如雨、育人无声
老师心里有了爱,就会用欣赏的眼光去看待学生,就容易发现学生身上的优点,就会不时地给予鼓励,发展他们的长处。学生在关爱和鼓励下会主动上进、不断自强,成为有健全自尊意识的人。从心理学上讲,自尊和抱负是有一定的关联的,自尊的人,更愿意不断地完善自己,力求将事情做更好。而且教师的期望效应,也直接影响到学生的潜力发挥。期望有多高,有时希望就有多大。所以一个教师一定要给予学生爱的激励,让孩子们在爱中培养自尊、健康发展。
大爱无声,如涓涓细流,师爱无痕,却给人源源不断的动力。师爱是开启学生心智的激发器,是照亮学生心灵的明灯,默默地启迪着学生的智慧。在学生心中,一个充满爱心的老师远比一个知识渊博的老师更值得尊敬,更具有魅力。
三、师爱如金,贵在得法
师爱重要,但施爱一定要得法。
1、区别施爱。不同的学生有不同的性格,有的学生外向、热情,有强烈的优越感和自信心,有的学生内向、保守,人际交往被动,因此,对不同的学生,应该施以不同的方式:张扬的乐观孩子,适当的给以提醒,提高要求,让他们知道事情本身并不是那么容易;内向被动的孩子多给予一些鼓励,主动捕捉他们的闪光点,及时肯定,表扬,使他们经常感受到温暖和力量。关爱学生也要因材施教,适当的才是最好的。
2、要宽严相济。教师要爱学生,但这种爱不是无原则的,不能只是关怀、施舍,也不能只停留在嘘寒问暖上,更不能迁就、护短、姑息和放纵,一味心慈手软,要始终与严格要求相结合,要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。俗话说得好,“严师出高徒”“教不严,师之惰”、“严是爱,松是害,不管不教要变坏”
。严格要求学生就是爱学生的具体表现。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵。爱而不严,难以得到教育目的,严而不爱,容易伤害学生的心灵。
3、把爱撒向每一个学生。高尚的师爱不分高低,包容一切,不分贵贫,没有等级,因而无须取舍。爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习有困难、身患疾病的同学,对他们要付出更多的爱,找出他们身上的闪光点,树立他们的自信心。作为人民教师,我们没有理由挑选学生,只要他坐在教室里,都是我们实施教育的对象,我们就要对他们的终身发展负责。
4、将爱落实在日常生活点滴中。一个眼神,一个微笑,一个动作,都会让学生感到老师的爱。把爱落到实处,让学生感到老师的理解,让学生的喜怒哀乐情绪也勇于在老师面前表达。从课堂组织,日常交流言语,批改作业等等,都要给予“爱”的鼓励,将爱落实到日常生活的点点滴滴中。
除此之外,教师还要充分了解学生,要尊重学生的独特性,要设法成为学生真诚的朋友,要平等公平地对待每个学生,要在学生面前以身示范,身体力行。
爱是心与心的呼应,情与情的交流,爱学生就是要引导学生朝正确的方向前进。“师爱如雨润物无声”,只等“山花烂漫时,她在丛中笑”。