欣赏信赖 静等花开
——浅谈赏识教育对孩子的影响
拜读了周弘的《赏识你的孩子》,颇有感触。作为一位从事小学教育的工作者,在学校,和学生为友,把学生当成自己的孩子;在家中,以孩子为伴,把孩子当作自己的朋友。每天精心地呵护着他们健康成长,用时间收获着满满的喜悦。与孩子相处,从没烦恼。孩子天真可爱,即便犯错,错也无邪。常用赏识的心态对待孩子,他们就会健康快乐地成长。
一、拿对尺子,孩子时时皆优秀
用赏识的目光对待孩子,你会发现孩子每天都在进步。在日常生活中,有些家长对孩子的要求太高,对孩子各方面追求尽善尽美,用成人的标准衡量孩子的一言一行、一举一动,发现孩子这也不是、那也不是,于是总是烦恼。周弘利用传统教育中赏识的巨大能量,把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是家长运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价孩子的一言一行;承认差异,允许失败,符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。 在家庭教育中,如果只用学习成绩的尺子去“量”孩子,也许并不是很优秀;如果只用听话的尺子去“量”孩子,也许并不理想。但是作为家长的是否仔细的发现,自己的孩子爱做家务,或者说话得体,尊老爱幼?其实孩子身上有很多闪光点,只不过家长没有去发现。要么平时不自觉的避开孩子身上的优点,老是盯着孩子身上的不足。而对别人家的孩子接触太少,了解不多,所以总是用别人的优点和自己孩子的不足相比较。事实上,每个孩子都是很优秀的,即使暂时还没有如你所愿,但是家长要对孩子充满期待,平时多拿几把尺子去“量”他们,给他们鼓励和表扬,你会发现孩子越来越优秀。
二、选准角度,孩子处处可赞美
赏识教育的本源是爱,如果我们和家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点,用正确的方式指出和改正孩子的缺点,那我们的孩子或许会是另外一个样子。同样做一件事,也许孩子开始做得不是很好,在孩子实践的过程中,家长也不要吝啬“你能行”、“你真棒”这样的鼓励性语言,因为 在老师、家长的鼓励下,许许多多的孩子都会在快乐中改变,在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信,其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石,于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子,就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子有这样的体验:因为在某次考试中考出了好成绩,从此就爱上了该门课程;因为在某次劳动中得到了父母的表扬,从此就爱上了做家务;因为家长平时对他(她)都是鼓励,一直就爱这个家,爱这个父母,可见赏识教育的功效。
三、用心期待,孩子一路好成长
教育,自其诞生之始,就注定是一门关于唤醒的艺术。然而,唤醒,离不开对话。对话,不止是语言的沟通,更多的是心灵的交流。家长平时不妨以朴实温暖的话语、一个眼神、一丝微笑,使孩子天性中最美好的东西得以唤醒。同时,唤醒需设置情境。数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室,之所以害怕回家,之所以讨厌父母,是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校和家庭里表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。有的家长在孩子面前唯我独尊,说一不二,容不得孩子发表自己的意见和想法,而是要求孩子必须沿着家长设计的方向发展。孩子只有被动地按家长的意志去做,没有了个性、没有了主张,最后也就没有了激情和自主,其结果事与愿违。所以,教师和家长要创造对话双方共同探讨的平台,要乐于倾听,善于倾听,在倾听中提出怀疑与批判,但决不居高临下,要让孩子有选择的余地,即使有错,也以各种方式来维护和谐的对话情境,以求对话得以持续,而不是命令和喝斥。这并非敷衍,而是一种利于孩子成长的宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动,在互动中,孩子的主体意识和个体尊严得以唤醒,心灵潜能得以发掘。
因此,在家庭教育中就应该树立这样的观念:赏识是引导孩子走向成功的阶梯。无论成绩好坏,无论听话与否,请想想:每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没有动静就着急,相信是花都有自己的花期,细心的呵护自己的花,慢慢的看着长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为她是一颗参天大树。