诚信作为一切道德的基础和根本,是人之为人的重要品质,也是社会赖以生存发展的基础,更是我们的教育必须弘扬的一种美德,素质教育是一种以人为本的教育,其首要目标在于教育学生做一个真正意义上的人,诚信自然不可缺少。我校把诚信作为中学生德育教育的重点,结合我校实际开展了形式多样的诚信教育活动,努力营造学诚信、讲诚信的氛围,为中学生树立健康的诚信观起到积极的作用。
一、当代中学生的诚信现状
从小学过渡到中学,是每个中学生人生成长、发展的重要阶段,是承前启后的至关重要的转折点,中学教育的主要目的是培养学生会做人、会学习的能力和素质。但中学生涉世不深,还没有通过生活的经历、阅历来体验道德素养对一个人的生存所发挥的重大作用,对道德失范所带来的后果还没有足够的认识,所以中学生的诚信现状是十分令人忧虑的:例如到图书室借书,拖了一两个月不还;抄袭作业、考试作弊禁而不止;欺骗家长欺骗老师现象常有发生;在家长不知道的情况下从家里取钱出去打游戏机等等。很少有学生认为这是不正常的甚至是可耻的行为,也没有学生把这些现象与诚信或者个人道德品质联系起来。在与学生、教师及家长的座谈中,学生们并不讳言,老师们和家长的态度很是无奈,只好听之任之。
二、中学生诚信缺失原因分析
诚信守信是人类最古老的道德守则,也是我们中华民族的传统美德之一,那么,是什么造成了当代中学生的诚信缺失呢?
首先,社会大环境直接引诱和影响
中学生作为一个社会家庭中的群体,本质上还是由独立的个体组成的。虚假广告让人眼花缭乱;网吧 、游戏机室到处都是;假冒伪劣产品充斥市场;三角债拖、欠、赖;偷税漏税,走私骗汇等等社会不诚信现象如此泛滥,社会的不文明、不道德之事也时有发生,久而久之,对中学生产生不良影响是必然的。
其次,家庭和学校在教育中的偏执
中国的家庭和学校教育长期以来所强调的是智育,只要能得高分,进名校,其他的诸如德育、体育、美育等方面都是次要的,甚至是可以被忽略的。殊不如,先成人后成才。在家庭教育中,很多父母只“擅长”对孩子提出要勤奋、要多才多艺等等的要求,却漠视“做人”这一根本问题。诸如赌博、夫妻吵架斗殴、当着孩子的面做一些弄虚作假的丑事等,给孩子的身心健康和道德养成带来极坏的影响。在学校教育中,只把追求高升学率当作根本的任务,而不是培养全面发展的学生。即使是在德育教育上,也片面强调受教育者对社会负责,而忽视学生的生活细节和身边小事的教育。这样的教育环境,必然影响学生诚信品格的养成。
第三,责任意识淡薄,缺乏反思能力
当代中学生的社会生活经历基本上是从家庭到学校,缺乏对个人与社会、现实与未来、光明面与黑暗面、小事与大事之间的关系的全面理解和认识。同时由于他们缺乏理性思维和分析选择能力,也容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质,从而误导他们失去诚信观念,甚至做出与公民道德规范相背离的行为。考虑更多的是别人应该为我做些什么,很少考虑我应该为父母、为家庭、为老师、为社会做些什么,追求个人名利,而极少考虑社会责任和社会价值。
三、如何对中学生进行诚信教育
第一、与师德建设相结合
为人师表,是教师在整个教育活动中应该体现的一以贯之的道德要求。陶行知先生所说的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的“真”,内涵是丰富的,但最根本的便是“诚信”。陶老先生在黑暗的社会环境中还高扬“做真人”教育理念,我们现在就更没有理由动摇进行诚信教育的信心。教师的言行直接影响着学生的思想和行为,乃至学生一生的成长。“其身正,不令而行。”开展诚信教育,教师应以身立教,以德育德,以行导行。要做到这一点,就要求我们教师要不断提升自身道德追求,不断完善自身人格修养,用“爱”和“诚”感染学生,用“言”和“行”引导学生,通过各种制度的建设及对家长、学生承诺等方式,把诚信教育落实到全体教师的教育行为上,以期收到良好的教育效果。不准带手机进课堂;严禁酒后上课、在教室内吸烟,擅自停课、调课,不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓装艳抹,不准梳怪异发型;不准侮辱、体罚和变相体罚学生;不准讽刺、挖苦、歧视残疾、弱智和后进生;要求教师在工作中树立学者形象,在学校树立师范形象,在学生中树立师表形象,在社会树立师德形象。其次,立足诚信,学生为重。学生是实施德育教育的主体对象,良好的学风则是实施“诚信”教育工作必不可少的保障,要求学生在学风上诚实守信,在学习习惯、学习方法、考风和行为习惯方面做到不说谎,有错就改,说实话,为人诚实,不隐瞒自己和他人的错误,不贪便宜,拾金不昧,讲信用,遵守诺言,重信誉。我们要求老师做到:教师要鼓励学生讲心里话,用自己的语言讲话,引导他们不讲大话套话,要讲真话实话。教师要保持良好的师德,提高自己的道德修养,使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚,“假”的渺小。
第二、与学生日常行为规范相结合
一滴水能折射阳光的七彩斑斓,一个人的举手投足,一言一行均能体现人的道德修养。“诚信教育”我们从大处着眼、小处入手,从要求学生不说谎话,不抄袭作业,考试不作弊,明礼守纪,拾金不昧,团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起,从具体事情入手,归根到底是引导学生从他律走向自律。比如,学生中普遍存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待?关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看作“愿望是好的”而加以姑息,相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动,引导学生以平常心看待评比,使评比真正促进班级整体素质的提高。
第三、与家庭教育和社会教育相结合
孩子的心灵本是一张洁白的纸,纯真无邪。童心染黑,孩子缺失诚信,这固然与学校教育的不到位、与社会大环境的污染有一定的关系,但是在很大程度上源于家庭教育。家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师,也是孩子的终身老师,家庭则是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成和人生观、价值观的确立产生潜移默化的影响。作为家长,必须要增强垂范意识,时时处处严格要求自己,做孩子的楷模,重视加强与学校和老师的联系,积极配合学校共同做好教育工作。
诚信是一个养成的过程,需要积累。诚信不仅是道德问题,而且是一种法律意识,是每一個公民必須具备的基本修养,事关学校培养社会主义现代化合格的建设者和接班人的历史重任,需要经过几代人、几十代人的精心培育。诚信教育是学校德育的基石,是素质教育的内在要求,也是每个教育工作者必须承担的一项重大而紧迫的任务。通过扎实有效的诚信教育,我校学生已普遍达成这样的共识:诚信是一个人成长、成才、实现人生价值的道德基石。为此,我们应该十分重视对中学生的诚信教育,并逐步形成一套行之有效的中学生诚信教育体系,培养出新一代诚实守信的中学生,着眼于长远,从小处着手,从娃娃抓起,从青少年抓起,大胆探索实践,以重塑诚信社会。
卢光鑫 :值得参考。谢谢陈老师!(2016-06-06 14:46)
回复