学习陶行知教育思想，践行新课程改革理念

宿州市灵璧县高楼镇崔庄小学  张洁

摘  要：在全面实施新的课程改革的今天，陶行知教育思想在教育教学实践中具有重要的指导作用。陶行知先生倡导“ 生活即教育”的主张，这就要求我们教育工作者变传统的课堂教育为“生活教育”，在教育教学过程中变“授人以鱼”为“授人以渔”，培养学生的创新精神和实践能力，给他们创造积极思维的环境，充分激发他们的积极性、发挥他们的创造性。 

关键词：陶行知教育思想  数学教学   生活教育  教学做合一  帮扶结对  新课程改革理念

上小学的时候就知道陶行知先生的这样一句话“捧着一颗心来，不带半根草去”,很是喜欢，但那时不甚理解其意。随着年龄的增长，才对陶行知先生的这句话，有了进一步的了解。陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，他毕生致力于人民教育事业，给我们留下了宝贵的精神财富。他的生活教育理论和教育实践是具有中国特色的现代教育思想。对陶行知的教育思想的研究学习，有助于推动新课程改革的进行。有专家说，“一个不读陶行知、不学陶行知的人，怎么可以在中国做教师”。去年我在工作之余认真拜读了《走近陶行知》这本书，深深地为陶行知先生的教育理论在新时期焕发出的勃勃生机所鼓舞，更为他高尚的人格所感染。他的教育思想博大精深，对当今教育教学仍有积极的指导作用。下面就本人学习陶行知教育思想，谈谈在数学教学中践行新课程改革的做法。 

一、创设开放的教学情境，让学生走进社会，走进大自然。

陶行知先生遵循 “ 生活即教育”、“ 社会即学校”的主张,他说“ 我们的实际生活就是我们全部的课程,我们的课程就是我们的实际生活。”、“ 全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活, 一切生活都是课程。”强调教育应由封闭走向开放，由课堂走向生活，由学校教育走向社会教育。因此我们教师要尽量的让学生走出课堂，走近自然，走进社会生活。从生活中学习知识，形成“师生互动”“生生互动”的良好氛围。如：如在进行北师大版六年级数学上册的《百分数的应用》的教学时，我设计成一节开放的活动课，并组织学生到课堂之外，亲自带领学生到镇里的农业银行，去亲身参加存款的实践，学生体会到如何存取款及计算利息与利率等，回到学校后，又让学生模拟银行进行银行业务活动。他们体会到实践的快乐，并获得了数学中知识与经验。让学生在生活中学习，也有利于他们将来把所学的知识应用于生活，也真正体会数学来源于生活，也应用于生活的理念。

二、坚持“教学做合一”理论指导，培养学生应用与实践能力。                                                         

陶行知的“教学做合一”思想与《数学课程标准》的新理念是一致的。我在数学教学中运用陶行知的“教学做合一”思想优化了数学教学,有效地调动了学生学习的积极性和主动性,使学生通过观察、思考、想象、创造等方式,探索出自己的学习方法,真正成为了学习的主人。培养学生良好的应用数学知识的意识，将已有知识自觉地应用到实践中，帮助学生增进对知识的理解和巩固，增强学习和应用数学知识的信心。例如：在进行北师大版六年级下册《圆柱的体积》教学时，我鼓励学生找一找生活中哪些地方应用了圆柱的体积的知识，他们说家里的水桶及粮仓是圆柱的，运用学习到的知识，算一算自家的粮仓有多大的体积与多重。他们把学到知识应用到生活中，巩固了知识，培养了他们应用数学的能力。又如：在学习了《测量物体的体积》这一部分内容后，教师让学生回家运用学习到的测量不规则物体体积的方法，试着测量石头、土豆、萝卜等的体积。学完长方形和正方形的面积后，教师让学生测量出自已的房间及卫生间的面积，测量一块地砖的面积，如果铺上地砖，算算大概需要多少地砖？如果一块地砖20元钱，大概要多少钱？他们通过亲自实践的应用，既掌握了知识、体会学习数学知识的重要，又培养了应用意识和实践能力。

三、鼓励学生当小老师，帮扶结对。

在数学教学中，依据陶行知“生活教育”思想，积极开展多种教学形式，进一步深化课程改革，全面提高教育教学质量。新课程的核心理念是为了每一个孩子的发展。教师不但要尊重每一位孩子，还要学会赞赏每一位孩子，赞赏孩子的每一次发言，赞赏孩子的兴趣爱好，赞赏孩子所取得的成绩。陶行知先生曾说过“ 人人都说小孩小, 谁知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩子还要小”、“发现孩子身上的每一个优点”。我们要把孩子当成自己的朋友，尊重孩子的想法，聆听孩子的心声。在课程改革时我们要改变以往一味传授知识的模式，和孩子进行角色的互换，这样做就会有特别的收获。在数学教学时，鼓励学生上台当小老师，让孩子站在前面像老师一样教大家，先让学生讲，然后让学生也在黑板上板书自己的思考过程，老师和其他同学可以向这个孩子提问。这样不仅拉近了师生之间的距离，而且让孩子更有兴趣，更有积极性。学生可能成了教师, 教师反而成了学生, 这种角色的互换,是新型师生关系在课改中的体现。教学的实践表明当孩子转变成教师的角色时其记忆力是原来的几倍之多。把讲台让给学生，让学生当小老师，不仅在形式上给学生以新奇之感，而且把过去教师一人的讲台变成了众多学生施展才华的讲堂，大大调动了学生学习的积极性、主动性。根据陶行知“小孩可以教小孩”的教育思想，在学习中开展“帮扶结对”活动。要求一个优秀生帮助一个学困生，要求学生开展比赛，看谁的“对子”进步更快。通过这一活动，学困生由于经常得到优秀生的帮助，克服了学习上的困难，进步很大；优生向后进生讲解的同时，自己也得到了提高，达到了互教互学，转化学困生，培养优秀生，共同进步的目的，使全体学生一同健康快乐地成长。  

在新课程改革的背景下，我们要认真学习陶行知的教育思想，积极践行新课程改革理念，改革传统教育，树立新型的大教育观，充分激发学生学习的主动性，培养学生的探究意识和科学的创新品质，不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让学生在愉悦有效的课堂教学中，掌握知识，掌握技能技巧，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。