课堂因智慧而鲜活灵动,要真正灵活地驾驭课堂,机智地处理课堂探究中的众多的“尴尬 ”,我们还需要做如下努力:
1.提升教育智慧
探究活动需要在教师的组织引导下,有目的、有计划地开展。在学生开展探究的过程中,他们需要的不仅仅是“传授”,更需要老师的“指导”和“帮助”。把握好指导的“度”是科学、合理、适度地引导学生自觉地完成探究实验的重要保证。只有我们拥有了一定的教育智慧,才能从容面对课堂中的“尴尬”,甚而转变为精彩。
2.优化探究策略[iv]
现实中,影响实验探究教学工作顺利进行的因素也不少,如何克服困难,尽可能在教学中达到新课程改革所要求的目标呢?科学实用的教学策略是落实实验探究的有效保证。教学策略的选择实际上是实验探究中的一个决策过程。教师要回答“为什么探究”“探究什么”“怎么探究”“探究得怎么样”等问题,对实验探究作出整体安排。通过对实验探究情境的安排、规划和准备,教学媒体、课程资源的开发和利用,使既定的实验探究更加丰富、具体,为探究目标的实现准备条件。
组织探究活动时我们还需要注意以下问题:[v]
1.要循序渐进。根据学生已有的知识、技能水平和对生活的体验进行探究性实验设计。
2.要遵循科学性。要尊重实验事实,培养学生严谨的科学态度。
3.要利于创造性思维的形成。充分发挥学生的创造力,鼓励学生寻找最