如何培养学生健全人格和良好品行

下楼中心学校   谢红菊

随着社会的发展，加强小学生教育是教育教学的重中之重，尤其是在培养学生健全人格和良好品行方面对人才成长起着十分重要的作用。同时，培养学生良好的品行、形成健全的人格是实施素质教育的需要、更是时代发展的需要。

我所任教的学校是一所皖北最偏远的农村小学，地方经济不发达、农民大多外出打工，我校学生多为留守儿童，缺少家庭教育，他们在生活、学习、道德等方面可能出现不良行为和不健康的心理等。我在教育教学中十分重视培养学生健全的人格和良好的品行。努力做好以下几方面的工作。

一、     扬长避短、激自强、激发学生进取的欲望。

我在工作中，坚信“只要进步、就是成功”的理念。不管学生学习成绩、家庭环境如何，只要努力了、进步了，我就会及时给予肯定和激励。针对学生缺乏亲情，没有养成良好的行为习惯等特点，我在课内外注意多亲近他们，在教育中多鼓励、少批评、充分发现、展示其闪光点并予以强化，肯定他们的优点，才会激起他们进取的欲望，才会使他们有被人认可的喜悦。原五年级学生谢志伟，由于母亲去世早，父亲教育方式简单，使其产生了自卑心理。该生学习成绩一般，班级活动很少参与，具有一定的绘画基础。我在教育时，充分利用他的美术天赋，让他给班级的黑板设计刊头、配插图等。让他在参与活动中体验成功的快乐，体验到自己存在的价值，增强自信心。变被动参加为主动参与，同时，提高了他学习的兴趣，学习成绩也得到了提高。

二、     树立榜样、激自尊、用榜样的力量影响学生。

1、教师要注重人格表率作用、努力用人格去影响学生。

教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础，教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展。我在教育教学中，使自己始终处于一种积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到工作中，真正成为人类灵魂的工程师。我注意利用人格的张力感染和教育学生，使他们心悦诚服地进行自我重塑、实现自我教育和自主发展，激发自信心，增强自尊感。

2、教师要善于表扬学生，以典型为榜样。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然，每个学生的家庭环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，因此学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要从关爱的心态出发，对他们“动之以情、晓之以理”用人格的力量去感化他们。如：我班有一位学生赵如意，父母均外出打工，随爷爷、奶奶生活，对他管教不严，至使他的行为习惯差，经常偷东西、打架，师生都认为他是那种不可救药的学生了，在班级里影响特别大。但我却没有放弃他，我对他进行多次家访，与他的爷爷取得了联系，从侧面了解他，又多次同赵如意本人进行谈心，从正面与他接触。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都对其采取不同程度、不同方式的鼓励与表扬。使他产生了亲近感、信任感，愿意与我进行心灵的交流，情感上的沟通。我也适时对其进行思想上、行为上、认知上等的教育。使他意识到自己的错误，并引导其改正错误，使其逐渐形成了良好的品行。

三、循规蹈矩、激自重，在良好品行培养中健全人格。

在学生良好品行培养中，一个重要的方法就是约束学生的不良行为，培养学生的责任意识。我主要以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主要教育内容，确定养成教育的目标要求，制定具体有效的实施计划。从生活行为规范、学习行为习惯，劳动行为规范、社会交往规范等方面，因材施教、健全学生的人格，培养学生自重。我在充分调查的基础上，掌握每个学生的性格特点，根据不同的性趣爱好，分配给他们一定的任务或负责某项工作，要求他们认真完成或做好。这样既培养了学生的责任意识，又约束了自己的不良行为。逐渐完善自我。我曾经接一个四年级班。原班长有霸道、欺负同学的行为。是否让他继续当班长？我通过调查发现，他在同学中还有一定的威信。于是，我决定让他再当班长，用“班长的责任”去约束他，并制定了班委职责，让同学监督班委的工作和表现。同时，我又鼓励他，表示老师相信他能干好工作，当他有控制不住自己言行的情况出现时，我就提醒他：作为班长，应该在班中起好模范带头作用，这样整个集体才会进步。好强的他不愿意同学、老师说他没有责任意识，因此他的“劣迹”越来越少了。在同学心目中的地位也更高了、和谐的同学关系促进了他的学习。健全了他的人格，对他今后的成长起到了重要作用。

四、突出主体、激自信、让学生自主发展。