前阶段有一位朋友送给我一盆鸡冠花，我非常开心地搬回家，放在阳台上，我每天都去管一管：浇水、松土、清理.....。鸡冠花长势也非常喜人，来我家的同学朋友都觉得我挺会种植植物，不仅长势惹人喜爱，也为家带来了一丝温馨。然而几个月过去了，鸡冠花仍旧保持着朋友当年送给我的样子，没有长高也没有变得更茂盛。我对此非常不满意，觉得要找找问题的原因所在。我妈知道后说：“鸡冠花不属于栽种在屋内的植物，它还是适合栽种到地面。”于是我将这棵鸡冠花连盆带花种到了小区楼间的荒地里，果然没过几个月，鸡冠花长势蓬勃，颜色更是好看。原来鸡冠花种在家里，在我的精心护理下，最好的效果只能是保持原样，假如护理不善，还有死去的可能，可是种到楼下的土地里后，我只是有时间的时候去看看，没有时间就没去管它了，而鸡冠花在大自然中，任由风吹雨打，反而日渐丰盛。看到这一情况，让我想到教育学生何尝不是相同的道理啊？
    看过许多教育专论，还有很多高人淳淳教导我：“老师要经常走到学生中间去，和他们交朋友，经常和学生摸爬滚打在一起。”于是我在教学中，事无巨细，每个细节和不经意的地方都努力和认真去做，原以为这样会起到奇效，会让我的美术课丰富多彩，会让我的学生充满创造力，个个都是小画家。但半学期下来，学生美术课业却根本不让人满意，画画呆板，毫无生气，我仿佛受了巨大打击，一个人苦思冥想，原因到底是在哪里出了问题，难道是我们班级的学生基础差、头脑笨吗？显然不是，一个年级十几个班，不可能基础差、头脑笨的学生都集中到我们一个班级来。

这时我看到我的鸡冠花和想起我妈对我说的话，我顿时豁然开朗，原来老师的和学生本身就是有区别的，老师不是者灌输者，而是引领者，需要让学生有学生自由的空间，允许他们犯错，允许他们笨拙，允许他们暂时的一无是处，给他们慢慢成长的时间和耐心，而不是刻意地去关注，这样会起到拔苗助长的反效果。老师每天将学生看的死死的，让他们怎么画就怎么画，让他们如何处理画面就怎么处理，不但想象力被扼杀，而且让他们失去自我调整的机会。他们本应该在自由自在、无忧无虑的环境中绘画与创作，现在却非让我给他们看死了，谈何自由发展。

想通了这个道理，我调整了我的教学方式，在大的框架方面我设计好，在小的方面，细节处我充分让学生自由发挥，发挥他们天马行空的想象，让他们就算画错也知道如何去纠正，如何自己想办法纠正，而不是像我原先那样指指点点，越俎代庖。

如此这样，一段时间后，我的美术课课业情况效果顿时显现更佳的状态了。

通过种植鸡冠花，联系到我的教学问题，我感触良多啊！其实我们教育学生本身就应该顺其自然，老师更多的时候应该是关注者和引导者，而不是替代者和看守者。是园丁但不是大剪刀，我们要引导学生愉快的顺其自然的学习、生活，那才应该是好的老师。