培养学生创新能力的几点做法
里山中心学校象山小学 周金生
江泽民同志指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的培养,也是素质教育的灵魂。培养学生的创新精神,促进创造型人才的培养,以适应知识经济时代的需求,作为基础教育的小学数学教育有着义不容辞的责任。要培养学生的创新意识,首先是教师要有创新意识,这样就对教师提出了更高的要求。要成为一位好的数学教师,必须有扎实的数学基础知识、理解数学的思想方法,具有一定数学基本功,要认真的钻研教材、了解教材体系、研究教学方法,更要了解学生,研究学生已有的知识结构,研究学生学习的思维过程。不断改进教与学的方法,精心设计每一堂课的教学过程,在培养学生的创新精神上下功夫,在课堂教学中培养学生的创新精神。我认为可以从以下几个方面入手: 一、创设问题情景,激发学生的创新热情
“兴趣是最好的教师。”兴趣、动机、情感等非智力因素同智力因素一样,是决定学习活动成败的重要因素。我国大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”创设问题情境,就是教师根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住学生思维活动的热点和焦点,在学生认知的基础上为学生提供丰富的背景材料,从学生熟悉的生活中的实物、实例、实景入手,采用动画、活动故事、游戏、操作等形式,创设生动有趣的问题情境,唤起学生学习的欲望,调动学生思维的积极性,使学生处于“心欲求而不得,口欲言而不能”的状态,从而积极主动地投入到活动中,自觉地去探索,去发现。如,在教学“循环小数”时,先请学生观察钟表的时针,从1到12,又从1到12,时针不停地转动,出现不断重复的现象,使学生在观察中体会和理解“循环”的意义,从而为学生更好地理解循环小数的意义做好了准备。
二、营造民主平等和谐的情感氛围,培养学生的创新意识
古人云:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”环境对人的影响虽不像对植物那样直接,但那种无形的陶冶作用,是每一位教育工作者都能感受到的。所以教师要有一颗爱心,主动与学生沟通,做学生的知心人。在数学课堂教学中,教师要帮助学生自主学习、独立地思考,保护学生的探索精神和创新思维,创设轻松、愉快、活跃的气氛,为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境,利于激发学生的思维和灵感,易于知识的创新。例如在教学“长方形、正方形的认识”时,我不直接告诉学生长方形、正方形的特征,而是把全班分为若干小组,然后提出问题:1、数一数:长方形、正方形各有几条边、几个角?2、量一量:用尺子量一量长方形、正方形每一条边的长度,分别记在长方形、正方形的每一条边上。3、比一比:用三角板的直角跟正方形、长方形的每一个角比一比,你发现了什么?通过学生自主地操作及进行小组讨论的形式,让学生去发现问题,得出结论,也不失为一种好的方法。又如,在学生量完长方形、正方形的每一条边的长度,得出长方形、正方形的边的特点后,我又问:“有没有更好的方法,不用尺子量就可以知道长方形、正方形边的特点呢?”于是有些同学想到了用图形对折的方法能得出长方形、正方形的边的特点,这样就给了学生创新的机会。
三、启发学生想像,鼓励学生质疑,培养创新能力
没有想像就没有创新。创新的实质是对现实的超越。要实现超越,就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光,对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云:“学起于思,思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,教师在课堂教学中,应当把鼓励学生质疑作为培养其创新意识的重要组成部分,鼓励学生敢于质疑,用自己的头脑去思考问题。如,教学“乘法的初步认识”,有的同学问:“为什么2+2=2×2,而3+3不等于3×3呢”我首先表扬了这位学生的质疑精神,但不马上回答,而是把问题交给大家去思考,经过认真思考,有的学生说:“2+2与2×2表示的意思是一样的,3+3与3×3表示的意思是不一样的,3+3表示2个3相加,3×3表示3个3相加,所以“2+2=2×2,3+3不等于3×3”。
四、开展多种创造性的活动,创设动手的机会和空间
杨振宁博士曾作过这样的对比,中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多,然而,十年后,科研成果却比人家少得多。原因何在?就在于美国的学生思维活跃,动手能力和创新能力强。因此,我们的教育应向美国汲取一些好的方法,多给学生一些自由时间,让学生多一些创造性的任务。教师要让学生积极参与课堂,开动脑筋,扩展思维,并让学生发现自己在分析问题、解决问题时的不足之处。例如在教学完“平行四边形的认识”后,我让学生用七巧板中的两个小三角形和一个正方形拼一个平行四边形。除了培养学生的操作能力外,我还适时地培养学生的创造能力,建议学生用七巧板拼出自已喜欢的动物或图案,并经常表扬取得劳动成果的学生。这样,才能激发学生创造发明的欲望,提高学生动手操作的能力。 托尔斯泰说过“如果学生在学校里学的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。”因此,我们教师要努力为学生提供充分的创新的时间和空间,使他们在课堂中学到更多的知识。