怎样让小学生快乐写作文
作文教学是语文教学中最适合发展学生个性的活动。语文老师有一个重要任务,就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。在作文教学中,我始终把打造快乐作文课堂,发展学生个性作为我的教学重点。我和学生最爱上的就是作文课,因为在作文课上,同学们放得开,玩得欢,乐不思返。作文课上,我和同学们坐在一起谈天说地,一起观察描写,一起合作搞特色表演,使作文变得非常简单;使同学们有话可说。有东西可写,而且写的非常生动逼真。下面我就具体来说说是怎样让小学生快乐写作文的。
一、说给写开路
刚开始时,我发现学生的那支笔特别沉重,写作文不知该从何下手,该写什么。索性我们先把笔放一边,把无意识藏在脑中的素材抻出来说个够。先从有趣的说起吧!谈到有趣,为师的脑子里马上注入了信息,得给同学们讲一讲。
于是我先给同学们讲了自己亲身经历的一件有趣的小事:那是有一年的夏天,我正在院子里洗衣服,忽然看见菜地里有一个黄球似的小东西在动,感觉是一只小鸡。我马上想到家里的大黄狗对它来说太危险了,立刻扯着嗓子冲着前院喊:“大婶,快点,把你们家的小鸡逮走,要不狗会吃它的。”大婶连忙过来逮小鸡,可菜地都翻遍了,哪有小鸡的影子?可我明明看见了呀?怎么不见了呢?我正在心里嘀咕,只见一只黄色的癞蛤蟆稳稳地从菜地里爬了出来……
我还没有讲完,有的学生就捂起了肚子,笑得前仰后翻,有的争先恐后地举手,要讲他自己的故事。我一听,还真不少,干脆就让他们讲。有的说,下雾了看不清东西,干脆闭起眼睛骑,结果扎进了小沟。有的说,早上起床怎么也找不到她的棉鞋,原来是被小狗叼走了,抱着鞋在外面睡起了大觉……在一番痛快淋漓的讲述后,同学们恍然大悟,原来生活中这么多有趣的事都可以在笔下显现出来。于是我趁热打铁,稍做指导,那一篇篇充满童趣的文章便跃然纸上。
其实生活中的素材遍地都是,作文就来源于生活,学生的欲望一旦被激起,就会带来无尽的收获,而这个作文前的“说”的热身,无疑给作文丰富的天地打开了一道大门。后来我们班开设了《心里话课堂》《谈天说地广角》《今天我主持》等一系列有关说的话题,给学生说话的一个多方位的训练场,让作文拥有了一个不再枯竭的源泉。
二、观察、表演铺路
班上三个同学发试卷,其他同学静坐等待,时间就这样白白流逝多没意思!我马上命令:观察三个同学发试卷的举动,看谁第一个发完!话音刚落,教室里的空气流速加快了几倍,所有的目光都集中到三个发试卷的同学身上。有的手忙脚乱,东张西望,已经转晕了头;有的则表现有条不紊,快速自如。映入学生眼帘的情景马上动笔入纸,历历在目的景象自然能写得活灵活现。我们尝到了这样练笔的甜头,后来便搞了大量的情境作文训练,让学生置身于一个真实的环境中,然后再把学生推到一个写作的高潮。学生们不再为作文苦恼,大家都发现原来作文太有意思了。班里拥有了取之不尽的素材,但学生们又无意识地把眼光投向了社会,一下子,五彩缤纷的世界呈现在了眼前,习作便成了“有米之炊”,加之心灵的投入,成就了一道道风味独特的佳肴。
三、笔记、日记引路
“读书破万卷,下笔如有神。”这已成为我们每一个人的共识。本着“学以致用”的原则,在作文教学中,我让学生读与写同步进行。让读促进着写,让写反过来激励着读。我们班有自己的图书箱,借还图书有严格的制度,全是由学生自主管理。笔记天天记,日记周周写。有人也许会问:这样做学生会不会看厌、读厌?如果你看到学生们图文并茂的个人创作,相信你一定会和学生一样深爱上这丰富的个人乐园。在这点上我不想多说,只是觉得无论看书,还是写作,都应永远让学生感到新鲜,永不疲惫。所以在笔记、日记的设计与学生动员上,我常是多动脑子,让学生永远热爱学习。
四、多元评价拓路
习作是学生展现个性的乐园,多元评价是发展学生个性的动力。因此,我认为评价学生的作文要建立多元化的评价方法,以激发学生的习作兴趣,肯定学生的劳动成果,弘扬学生的个性。
1.真情实感——习作评价的主要准绳。新课标强调学生在习作时要说真话、心里话,不说假话、空话、套话。评价时,我们要把是否表达了真情实感作为评价学生作文的主要准绳,让真情实感永驻学生的心田,让学生养成写真实的好习惯。“真情实感”是文章的生命。通过评价,让学生在心中树立了只有真实的文章才是最好的文章的观念,久而久之,就能养成“真情实感”的文风,小学生的个性便得到了健康发展。
2.注重过程——习作评价的主要标尺。《个性化教学论》一书中指出:“学习结果并不是学生发展的唯一指标,发展是一个内涵丰富的变化过程,我们必须对学生的学习过程进行‘过程研究’。”因此,教师评价学生的习作要注重学生的习作过程,特别是暂行落后的学生。因为他们的习作过程付出的努力要比好学生大得多。重视习作过程的评价,不但能使习作评价成为激励学生写好作文的“加油站”,而且能使学生的个性得到和谐发展。
总之,在快乐中写作,在写作中享受快乐,这是新课标所要求的,也是我们在教学中所追求的。采用这样的办法进行有关作文教学,我班90%的学生不管是看图习作还是命题作文都变得有话可说,乐于表达了,习作能力也大大地提高了。教育事业让我热爱上了我的学生,我愿意用我的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力,激起他们最大的习作渴望与热情,与学生一路共同成长。