农村小学学生管理经验总结

寿县小甸小学  万里忠

现在的农村的很多小学在管理的时候，很多的教师或者校长在管理班级或者学校的时候，总是以学校人手不够为原因，使得学校的管理简单化、形式化。以班主任工作为例子，班级的管理没有什么规章制度，什么事情都是教师班主任一口说的算，设置的版规就是一条，惩罚的措施也很简单，也没有什么鼓励的措施。比如，在打扫地这个问题上，设置的版规就是“我们班扫那里那里，如果这个地方没有扫干净，就怎么样怎么样，或者是说那个人没有少的话，明天叫他一个人扫哪里哪里”，就是这么一句给学生一个很模糊的概念。对于我们成年人来说，很多关系我们已经很熟悉了，所以在做事情的时候我们可能还会有条有理的自主分工把事情做完。但是对于学生特别是小学生这个特殊的涉世还潜的学生，对他们形成一个规章的意思十分不利。还是那这个事情为例，有的学生可能就因为为了让别的同学打扫清洁区域，然后就恶意举报，目的是为了让自己休息。在这样的情况下这个班规不但没有起到一个规范学生的作用，反而形成了一种偷懒，专版规空子习惯，还形成一个乱骂乱告状的不良习惯。长此以往，不但版规没有效果，反而会使得学生养成一种不负责人的习惯。  针对这类情况，我作了如下的思考。

（一）班级管理

1. 班级管理首先要建立一个行之有效的班委团体。所谓的团体，就是班级不能主要依靠一两个班委，而是一个分工明确，有层次的班委体系。设置好的班委要每个人都有自己的明确的，可以考量的职能范围。他主要包括了两个大的方面，一个是班委的权力和义务，比如说一个班长应该做的事情有那些，那些是你负责的事情；另一个方面是班委的问责制度，出现问题要怎么处理，班长要是没有行驶自己该行驶的责任，要怎么处理。

2. 班级的管理一定要有合理、科学的、适应的管理制度。并且这个规定要能够以文字的形式确立下来，而且还要让每一个学生知道。这样的话，班中出现了问题的话，可以让学生自行的控制，依据是我们的规定，由于是事先确定的，没有偏袒谁的问题所以在，可以做到一视同仁。

3. 量化的登记评价的方法。一定要实行量化的登记评价制度，通过这样的方式，让学生的作业，成绩都对应一定的登记评价制度。这个要求教师一个星期之内一定要布置一些可比的量化的内容。

4. 有计划的布置工作的任务。有计划是区别一个普通的人和一个有能力的人的区别。每个人都喜欢的是按部就班的工作，虽然时有突发事件的出现，但是假如随时，做的事情和布置的任务都是突然布置的，任务的完成和起到的效果，一定不敢恭维。

5. 批评与奖励制度的制定和施行。这个是一个很重要的方面，可以有效的调动学生的积极性。

（二）学校管理

学校管理秉承一个原则：公示、使用、监督

1.  建立一个行之有效的覆盖全校的学生管理团队。学校的管理同样要依赖于学生自己，教师起到的只是一个控监学生和布置教学任务的作用。这个在一个大的学校的话可以专门设立一个学校的学生会。在小的学校里面就可以把少先大队给利用上去了。

2. 建立一个覆盖全校学生的管理制度。比如我们的学校就制定了学生的早自习的登记与评价制度，黑板报的登记与评价制度，眼保健操的监督制度，早操的登记与监督制度等等。

3. 建立一个覆盖全校的班委体系，每个班的班委设置大体要一致。并且这些班委一定要进行公示，只有经过公示的班委才是一个受到学校认可的班委，而且所有的班委都要有至少一个可以操作的任务进行，而其一定要设置的有层次。

4.  可以统一全校的学生都是设置一样的班委，都设置了七名班委：班长一名、副班长一名、学习委员一名、 体育委员一名、宣传委员一名、劳动委员一名、卫生委员一名。

5.  同时每个班设置四名少先队的委员：中队长一名、小队长三名，覆盖全校的一名大队长，每班一个中队长，和每班三名小队长。这个少先队除了少先队本身的工作以外，被我们借用来做学生每天和每周的自习、黑板报、眼保健操等覆盖全校的一些制度的量化的考核工作，还起到了相当于是学生会的作用。

6.  覆盖全校学生的批评与奖励的制度。

对学生的管理是一个漫长而系统的过程，你的努力可能不会在很短的时将内就显现出他的力量，但是只要是你真正的付出，你绝对会有很大的收获。我的班级和学校的管理有一个思想，就是我认为班级管理需要这样的三个步骤；

首先， 班主任自行管理，亲自监督，在班级管理的初级阶段。

其次， 班委管理班级，班委监督全班的活动。