浅谈如何集中学生的课堂注意力

很多学生去上学时，家长都会叮嘱其上课不要开小差，放学时又会询问有没有认真听讲。而老师在与学生家长交流时，也经常会谈到“学生上课注意力是否集中”的问题。这是个令家长和老师都头疼的问题。家长每天苦口婆心地教导孩子要好好听课，上课不要做小动作，不要开小差等。老师们又何尝不是想尽方法去集中学生的课堂注意力呢。

对于如何集中学生的课堂注意力，我想谈谈自己的几点看法。

一、重视教学中的“导入”环节

老师们对“导入、新授、练习、拓展”这样的教学流程早已是烂熟于心，但有时为了赶进度或是这样那样的原因，不一定会按照这样的流程一步一步地来，当然可能也不需要一尘不变。而“导入”环节往往是最容易被忽视的部分。也许在有些老师看来，有时导入的内容太煽情而并无实际作用，因而不必浪费时间。而我却并不这样认为。

 “导入”环节除了可以帮助学生回顾已学过的知识点，激发学习新知识的兴趣，还能很好地集中学生的注意力。“导入”环节好比屏风，有缓冲的作用。好比你进入一座古宅，迎面而来的不是里面的风景而是屏风，让你有暇整理思绪，好好欣赏里面的古朴与典雅。十分钟的下课时间，学生们会尽情玩耍，身心都处于极度放松的状态，有些学生甚至玩得忘乎所以。谁能在上课铃一响就马上进入到学习的状态？尽管有预备铃，但我们都知道对大多数学生来说它的作用仅仅是提醒该进入教室，很少有学生会在预备铃响后及时地准备好学习用具，坐在座位上等待老师的到来。如果此时老师进了教室立即开始新的内容的学习，那么有很多学生都不在状态，可能上课很久了都不知道老师在讲些什么。相反的，老师在教授新知识之前先进行“导入”，会给学生一个从下课到上课的转换过程。也许有学生根本没注意老师在导入环节讲些什么，但他肯定能意识到已经上课了，老师在带领大家学习了，当然更不会错过新内容的学习。同时，老师也可利用导入时的三两分钟时间去观察学生的表现，及时提醒学生要赶紧进入学习状态，为课堂的有效学习打好基础。

“导入”环节虽说只有短短几分钟，其作用却不可小觑。

二、时刻关注学生的课堂行为

很多师范生在实习期间，面对学生时都会有些害怕，而有经验的老师就会告诉他们可以不看学生，看后面的墙或是天花板。

我高中时期的语文老师上课就很少看学生，不是盯着课本，就是看向天花板。因此，教室里经常出现这样的一幕：老师在上面滔滔不绝，沉醉在书里；学生在下面昏昏欲睡，神游到天外。当然大多数老师在上课时还是紧盯学生的。我高中时的地理老师就是这样。他那鹰一般的眼睛，时刻盯着学生，一发现有风吹草动，声音立马如晴天霹雳，大掌猛拍讲桌。打瞌睡的、开小差的……无不一个激灵。当抬头看老师时，迎接你的却是绽放笑容的面孔（因为老师不是生气而是提醒学生，很显然他的目的达到了）。因此，每每上地理课，学生们个个精神抖擞（虽然是被迫的），无一人敢开小差。虽说有点胆战心惊，但学到了很多知识。

一个班级的学生，他们的表现是不一样的，有的学生注意力始终能做到高度集中，当然这样的学生是少数，大多数学生都会有不同程度的走神，甚至还有那么几个学生始终不听课或是捣乱什么的。如果老师对这样的行为视而不见，那么就会有更多的学生不听课或是捣乱，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，久而久之，整个班级的课堂纪律会很差，也就不能保证学生能有多大的收获了。相反，如果老师在课堂上始终关注学生的表现，对于他们的分心给予适当地提醒，学生就会有被重视的感觉，自然也能严格地要求自己。尤其是那些学困生和自我约束力差的学生，老师要多关注，不能戴有色眼镜看他们，更不能放任自流。

也许有的老师会觉得这样的关注会耽误教学，其实不然。虽然学生在课堂上会走神，或是打瞌睡，亦或是做小动作，但还是有所顾忌的，会时不时地看看老师是否注意到自己了。如果此时老师看着他，他就会意识到自己要认真听课。当然老师也可以走到学生面前停下或是对这些学生进行提问等来表达自己的关注，让学生有所警惕。也许这样的关注在最初阶段需要花费一些时间，但只要持续一段时间，就会发现很多学生的自我控制能力提高了，不需要老师的特别提醒了，老师也就轻松许多了。

只有学生的课堂行为被时刻关注，他们才能有意识地去控制自己，注意力才会被集中在课堂学习上。

三、适时调换学生的座位位置

作为班主任或授课老师，都曾给学生调换过座位。不知他们是否注意到这座位的位置和注意力的集中程度也有一定的关系。

在实际教学中，我发现通常坐在最前排的学生注意力不够集中。教室前排是老师视线的盲区，正所谓“最危险的地方也是最安全的地方”。坐在教室后排的学生，他们的注意力也不够集中。上课时，老师大多数时间是站在讲台上的，离他们距离相对较远。天高皇帝远，学生很容易放松。而坐在教室中间位置的学生，相对来说注意力会更集中一些。但有趣的是，离讲台越远，学生的注意力会越不集中。

因此，适时地给学生调换座位也可以集中学生的课堂注意力。

四、经常与学生进行交流

虽然老师们会采取很多有效地方法去集中学生的课堂注意力，但是这些方法都是外因，真正能改变事物本质的还是内因，因此，老师们还是应该多与注意力不够集中的学生进行交流。

在学生心里，老师找其谈话都不是什么好事，因此在与学生交流的时候要创造一个良好的轻松的环境，让学生尽量不要有抵触情绪。老师要放低姿态，让学生能感受到彼此之间的平等，真正做到是学生的良师益友。谈话的内容要从学生的角度出发，让学生能感受到老师的关心，自然而然地接受老师的建议。学生只有从内心里面真正认识到自己注意力不集中会影响学习，甚至会影响到其他学生听课时，才会有意识地去改变，并会取得一定的效果。

如何集中学生的课堂注意力，需要老师不断地尝试新的方法，适合学生的方法才是最好的方法。