我是一名平凡的教师,转眼间已经工作第六个春秋了。回首这六年的从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教学生涯却赋予我一些课堂教学经验。从事教育是我的一大乐趣。我爱,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
刚参加工作是在二00四年,那时农村中学刚刚开了信息技术这门课,计算机机房也是刚刚组建完成。为了不让自己的专业知识丢失,我主动担任了初中信息技术课的教学工作。
从多年的课堂教学中获得的课堂教学经验用到信息技术课堂中,从与学生的交流中我享受着师生之间的其乐融融。
对于初中学生来说,信息技术还不是一个专业,也不是一种理论课程,而是一种工具、一种技能,所以应当提倡学以致用,要使学生能轻松自如,兴趣盎然地进入信息技术应用的大门,不要难倒他们,更不要吓倒他们。例如,对于一个没有学过信息技术基础的人,我们直接教他学习如何上网,去浏览一个网站,找到他所需要的信息,然后下载,这样手把手教,他几下就学会了。
下面我想将自己在教学成长过程中遇到的两件平凡小事与老师们分享。
一、注意树立学生的信心,营造良好的课堂气氛。
记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。有时候还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的积极性和信心。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,他们所学的知识是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。
而今,我在信息技术课上极力避免当初的作法。学生学习计算机是在学习如何与计算机对话,有的学生会觉得别扭不太好学,我就提醒学生是计算机太笨了,无奈我们只好多费些功夫。学生从中体验到的是学习的主人,从而增加了学习的信心。
对于学生学习实践的任何尝试,我都采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习的积极性。
在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力,学生建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件,在教学活动中它非常普遍。
二、培养学生的自主学习和创新精神。
在进行新课程教学以后,我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生,也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为对有着强烈的学习兴趣。但光有兴趣也不够,由于信息技术课是学技能的,信息技术课的教学方法只能以学生“做”为主,教师的合适角色是课堂组织者、指导者。明确一个信息技术单元,创设情境,简要叙述,大量的时间交给学生。如在进行字处理软件使用教学时,我先确保机房内每台机器上的字处理软件都能正常运行,再给学生指出教材上可参考章节,最后,布置任务用计算机写一篇作文,学生上机完成。
平时上课应多注意知识的延伸,更好地开放课堂,让学生自由些、宽松些,多让学生多动脑筋,自主学习。我就多注意处理好课堂上的秩序,避免出现“大乱”现象,尽可能做到活而不乱。
通过对《新课程标准》的了解和学习,我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了,但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会,给我们提高专业水平的机会,给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。俗话说:为了给学生一杯有价值的水,自己要努力开凿“一眼泉”。
当好一名信息技术课老师,应该说,不是件容易事。我也认同——教育是一门艺术。试想,有了充满人性的教育,再加上爱的抚摩,那是一道多么亮丽的风景!