2015年3月28日在五河县进修学校的安排下,我有幸听了西南大学附中的张万国老师的讲座—《CI策略化的班级文化建设》,收获良多,百感交集。作为一名执教多年的一线教师,张万国老师对于教育事业的热爱和坚持让我感动和佩服,他身上浓厚的文化积淀和涵养让我敬仰,张老师在处理班级管理事务中的智慧和从容,尤其让我钦佩不已。鉴于学生个体水平的差异性,张老师的班级管理方法也许不是我们可以照抄照搬的,但是,我们如果能学习到张老师的“提前计划”、“周全细致”和“关注学生的终生发展”,也许就是我此次培训的最大收获。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基:一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样一个人;他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,他相信每个人都能成为好人,善于和他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解每一个孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。
通过学习我更正了我的教育观点,每个孩子都应该受到尊重和关爱,我们不能只关心那些学习成绩好的学生,而忽略了那些所谓的“差生”。我们还要注意爱的方式和技巧,这就是为什么有的家庭教育很失败的原因所在,是家长的爱不够吗?绝不是。爱首先是尊重。记得苏霍姆林斯基曾说过:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育,教育的核心就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”一个犯错误的学生,不但非常敏感别人对他的态度,而且最想让自尊心得到保护。所以,我们在批评教育时,要处处从爱护学生出发,尽可能不伤害学生的自尊心,在刚当班主任时我的性子很急躁,动不动就容易发火,有时把家庭的不如意发泄到学生的身上,这是我应该反思的,回想我前几年带班的状态,同事们对我当初隔三差五火冒三丈“吼”学生的火爆场景至今都是历历在目。直到今天我还认为那是发自内心出于“爱”,我渴望每一个学生都能出人头地,都能把知识学好,然而结果呢?效果又如何呢?现在才明白学生不是机器,不是哪里坏了修哪里;学生是人,人是有思想有情感的人。暴风骤雨式的批评教育往往不如一个关爱的动作。我们要坚持发展的学生观,坚信每个学生都具有巨大的学习潜能,对每个学生的学习都要充满信心。
因此,我认为我们班主任应该做到:1、加强自身修养,给学生树立良好的形象,拉近和学生的距离,培养宽阔的胸襟,高雅的兴趣爱好,学会微笑,学会倾听。2、要了解和研究学生,使每个学生既人尽其才,又学有所长,心情舒畅,最终成为社会栋梁之才。3、严格纪律教育,力创守纪班风,培养学生自我约束的纪律观念。4.建立精干、团结的班委,制定切实可行的班规,放手班委去处理日常事务,培养他们的工作能力。5、缩短师生心理距离,做学生的知心朋友,从生活、学习等方面去关心他们,帮助他们。6、让学生在宽松和谐、团结向上的环境里健康成长。