新媒体新技术环境下的英语教学
摘 要：近年来，随着信息技术的飞速发展，新媒体逐渐出现在人们生活的各个角落。小学英语教学不可避免地受到新媒体的影响。与传统教学模式相比，新媒体支持的教学方法更加生动、生动、直观，能有效激发学生学习英语的兴趣。为此，本文首先从丰富教学资源、激发学生学习兴趣、突出学生主体地位等方面论述了新媒体在小学英语教学中的意义。在此基础上，进一步指出了新媒体环境下小学英语教学的策略，即合理设置问题情境，扩大问题情境。课堂能力、吸引学生注意力、加强口语练习等。指出在小学英语教学中运用新媒体要与传统教学模式相结合，遵循适度原则，灵活运用新媒体。
关键词：新媒体;小学;英语教学
引 言
英语教学作为小学教育的重要组成部分，对提高学生的综合素质起着重要的作用。然而，大多数小学英语教师仍然受到传统教学模式的影响。他们采用全厅灌输、填鸭式教学模式，盲目讲解单词的发音，导致课堂教学枯燥乏味。毫无疑问，小学生参与英语学习的积极性对提高小学英语教学的效率是极其不利的。因此，有必要对小学英语教学模式进行及时的改革。新媒体技术的不断发展为小学英语教学改革提供了契机。合理运用新媒体技能可以提高小学英语教学的兴趣，培养学生学习英语的兴趣。
一、小学英语教学中合理运用新媒体的意义
1.激发学生的学习兴趣
新媒体技术带给学生全面的听觉和视觉体验，激发了小学生的好奇心。在小学英语教学中合理运用新媒体技术，可以帮助学生在课堂上以丰富多彩的形式巩固所学的知识。合理运用新媒体技术，可以营造良好的英语学习环境，促进学生在丰富活泼的学习氛围中学习，缓解英语学习的紧张，使英语学习更加灵活、自由、交流。同时，在小学英语教学中运用新媒体还可以收集和展示各种贴近生活的东西，引导学生从熟悉的东西中探索自己的英语学习。
2.丰富教学资源
在新媒体时代，传统的小学英语教学模式已不能满足学生的学习需求。因此，为了提高小学英语教学的效率，教师必须合理使用新媒体，丰富教学资源，为学生提供更加生动的教学资源。新媒体是以网络为基础的，互联网的独特丰富性可以为小学英语教学提供大量的教育教学资源。例如，当老师学习elephant, tiger等单词时，他们可以通过互联网收集大量的相关动物图片和视频，直观形象。此外，在小学英语教学中，教师可以合理使用各种在线学习平台和互动平台。根据学生的实际情况，教师可以安排具体的练习来提高英语教学的有效性。
3.凸显学生的主体地位
教师合理使用新媒体技术，有意识地引导学生进入英语教学情境，并根据学生的学习基础、能力和兴趣制定有针对性的学习计划。通过新媒体工具加强与家长的互动，通过新媒体互动平台及时反馈给家长学生的英语学习以及相关的学习任务，促进学生的家校合作。另外，教师可以利用新媒体技术录制教学视频并上传到教学平台。学生可以根据自己的实际情况，独立掌握视频学习的时间、地点和进度。
二、新媒体环境下小学英语教学应注意的问题
1.与传统教学模式相结合
在小学英语教学中，一些教师盲目采用新媒体技术，完全抛弃了传统的教学模式，导致课堂效果大大降低。只有把这两种方法有效地结合起来，才能真正提高小学英语课堂的效率。例如，What you did he do yesterday。在口语交际过程中，传统的教学模式采用小组合作问答的形式，在一定程度上限制了口语交际的空间，合理运用新媒体技术可以解决这一问题。教师可以利用多媒体展示学生、教师的视频或图片，然后根据这些元素让学生分组或回答师生之间的问题，这是传统教学模式和新媒体教学技术的结合。有利于提高课堂活动的可行性，促进学生在积极参与的过程中逐步掌握相关知识。
2.充分遵循适度原则
就小学英语教学内容而言，并非所有的教学内容都适合于新媒体教学。因此，教师应根据实际教学情况，采用新媒体，广泛使用视听教学设备，创造语言环境。从而提高教学实践的效果。为了激发学生的学习兴趣，给学生带来各种感官刺激，教师在小学英语教学中使用了大量的图片、视频、声音等信息。结果，学生在课堂上盲目地观看和接受，师生之间缺乏沟通和互动，教师无法及时掌握学生英语学习的动态。这显然是小学生英语学习的一大不利条件。
3.灵活使用新媒体技术
小学英语课堂教学涉及多方面，教师应根据课堂动态控制和灵活把握。在新媒体课堂中，往往会出现意想不到的情况，这就要求英语教师适应这种情况。然而，在实际的教学活动中，一些教师过分注重制作冗长而华丽的课件，导致英语课堂成为机械课程。当然，合理运用新媒体技术可以帮助教师减轻教学负担，扩大课堂容量，引导学生更好地掌握教材内容，但不能从根本上取代教学内容。例如，大多数课件或视频是固定的形式，节目文本和内容都不能根据学生在课堂上的实际情况灵活地调整和改变。另外，一些小学英语教师过分依赖新媒体技术，这不仅有利于形成良好的记忆、阅读和写作习惯，而且影响师生之间的交流。最终会影响学生学习英语的主动性。因此，在小学英语教学中，必须充分尊重小学生的主体地位，正确把握新媒体技术的应用时间，并根据课堂情况灵活调整与变化。
三、新媒体环境下小学英语教学的策略
1.合理设置问题情境
要提高小学英语教学的效率，必须采取措施激发小学生英语学习的积极性，使小学生英语学习从“以为我学”转变为“我想学”。变被动为主动，积极探索知识。这就要求教师合理运用新媒体技术构建问题情境，创造相应的社会情境和自然情境，并在此基础上引导学生自主观察、思考和探索。为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的思考和观察能力，他们可以通过自主探究逐渐获得相关的英语知识。在本单元中，教科书简要介绍了鹰、考拉等常见动物。许多小学生不熟悉这些动物的特征和习性。教师可以让学生利用课余时间自主搜寻有关动物的信息，分组整理收集的信息，然后在课堂上讲解或展示。在整理材料的过程中，你可以有意识地掌握相关的英语单词和句子，巩固课堂所学的知识。例如，学习旅游这一课，教师可以为学生制定“周末旅行计划”，并决定参加。看看哪里，当地天气是什么，以及在这样的天气条件下应该准备什么项目。在这样的天气里，什么景点适合玩。团体代表应以演讲的形式推荐自己的旅行社，以吸引尽可能多的成员，并对吸引更多成员的团体给予适当的奖励。该问题情境模型不仅可以提高小学生的合作学习能力，而且可以培养学生收集和组织信息的能力。
2.拓展课堂容量
在传统的教学环境中，小学英语教师通常需要大量的黑板来书写短语、单词等，这无疑是耗时的。教师可以在课堂前输入相关知识点，课前PPT显示。一方面，他们可以激发学生的学习兴趣，另一方面，他们可以节省写作时间在课堂上。扩大课堂的知识容量。例如，当学习公共标志章节的内容时，教师可以首先通过互联网收集相关的公共标签。图片将在课堂上显示，学生将看到它们。携带这些标志并询问有关问题。这些标志有什么用呢？然后用问题阅读课文。另外，教师在解读英语文本时，可以合理地利用文本记录或FLASH动画将静态的文本知识转化为动态的学习元素，以生动的形式展现文本情境。激发学生学习和掌握相关词汇和词组，扩大课堂容量。
3.吸引学生的注意力
小学生对未知事物很好奇，但他们的注意力很难集中注意力。因此，小学英语教师应根据自己的认知特点科学地安排教学活动。新媒体技术的合理运用可以通过图文结合和录音来实现，从而提高小学英语课堂的兴趣，激发学生的各种感官，进而引起学生的注意。例如，当老师学习我们friends的这个部分时，可以使用相关的学习平台来收集各种动物的声音和图像，并将它们显示在大屏幕上，这样可以极大地激发小学生的参考价值。此外，学生还可以组织和玩“看图猜字”的游戏，使用多媒体播放小动物图片或小动物电话，鼓励学生积极猜测，并使用文本“I / we have/they have.... He/she/it has...”。描述这些小动物，然后加强学生的口语训练，提高学生的英语对话能力。由于缺乏相应的生活经验，学生有时无法理解文本中更抽象的内容。教师可以使用动画、视频、音频、图片等。帮助学生理解和记忆，激发学生参与的积极性，有效吸引学生的注意力。
4.加强口语练习
口语练习对小学英语教学有着重要的影响。一些小学生受母语发音的影响，在语调和发音方面存在一些不足，不利于口语交际能力的提高。因此，小学英语教师应利用新媒体技术引导学生听磁带，反复模仿、练习，纠正错误的发音，形成良好的发音习惯。此外，小学英语教师可以在课前五分钟播放简单的原创英文歌曲、视频和动画。学生将积极模仿和练习乐曲和动画欣赏。然后形成英语发音的自然标准。
结束语
总之，小学英语教学是提高学生综合素质的重要途径。然而，小学英语教学仍然存在许多问题和不足，导致小学生学习积极性不高。小学英语教学模式的改革势在必行。新媒体具有丰富、方便、生动、直观的特点。因此，在小学英语教学中合理运用新媒体技术，可以活跃课堂气氛，营造轻松愉快的课堂气氛，拓展课堂教学能力。激发学生参与的积极性。然而，在使用新媒体的过程中，传统的教学模式不应该完全抛弃，应该根据学生的实际需要。为了使两者有机结合，地球是统一的。充分尊重学生的主体地位，灵活运用新媒体技术，避免机械使用，影响课堂教学的效率。
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