教育来源于生活,生活中的对教育教学有用的东西都可以拿来即用。即拿来为我们日常教育学生而用。首先要求我们教师自己努力创设一个有效的教学情境,一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的.情境不是摆设,也不是为了赶时髦的点缀品.就相关内容的教学而言,特定情境的设置不应仅仅起到"敲门砖"的作用,情境的创设不仅仅是为了调动学生的学习积极性,还应当在后面的教学中发挥一定的导向作用.教师对为什么要创设情境,创设什么样的情境能达到需要达到的教学目的,创设什么样的教学情境能有效的达到教学目标所要求的各个环节的目标。这些问题我们应做到心中有数。

  儿歌是学生天生就喜闻乐见的，在日常的课堂教学实践中如果老师能把要学习的新内容加以改变，把即将要新学的内容都以欢快的节奏展示出来，那么所有的学生都会更加喜欢英语这门课程,那么教师教起来也会更加轻松而学生学起来也会更加有劲头。我产假期间在家带孩子,有时候孩子醒着的时候给她放儿歌来陶冶情操。一遍一遍又一遍就这样的重复着，有一次当听到<春天在哪里?>这首儿歌的时候。我的心猛然一动----我可以把新单词放在这首儿歌里面进行替换.春天在哪里呀,春天在哪里呀,春天在这里呀春天在这里呀.可以把春天改称耳朵,眼睛,鼻子,胳膊等这些身体部位的新单词。小学英语每个单元一个主题.在学学习用品那一单元的时候可以把铅笔,尺子,橡皮等拿来替换。在学习房间那一单元的时候可以把书房,客厅,卧室等拿来替换.这成了万能的公式了。但学生不喜欢千篇一律的教学模式老师要不断的去创设各种各样的情景模式来教学。

  没有固定的模式,同样的内容不同的老师去进行教学都会有不同的思路和模式。同样的内容同一个老师对不同的学生实施教学也会有不同的教学效果。孩子的接受能力不同,采取不同的教学模式都会有不同的效果。  

 在英语教学过程中应用

   教唱英语歌曲,形成轻松的学习气氛。

   针对小学生喜欢唱歌,跳舞,教师可以把一些教学内容有机的改编成歌曲,例如:hello teacher,hello teacher how are you ? how are you ? I'm fine ,thank you! I'm fine, thank you !and you?（二只老虎的旋律来教学）让学生在哼一哼，晿一唱、跳一跳的活动中记单词和套路，因此在英语教学中 融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣、学习效率。

  激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，可以调动学生主动求知的积极性。兴趣是学生的个性倾向性之一，是学生积极探究某些事物的认识倾向。兴趣可以使学生长时间从事这项事物而不感到疲倦，例如一个学生如果喜欢跳舞那么她跳很长时间也不会感到累并且会积极乐观的接受老师教授的新内容，但如果这个学生不爱跳舞她的父母一厢情愿的把她送去跳舞，也许她会出于礼貌接受老师新授课的内容但如果恰好这个老师拖堂或者这个学生她有别的事要去做，那她的情绪可以告诉你她的耐性。兴趣也可以使学生优先注意某种事物，向往并渴求去积极的认识该事物。课堂教学过程中，为使学生进入教师创设的教学情境，并使学生情绪饱满地在教学情境中保持积极状态，教师要时刻注意以各种方式方法激发学生的学习兴趣。要善于用学生身边的事物吸引学生，要善于用积极的态度引导学生学习并习得新知识，要善于以知识的整合诱导学生。

   字词句的教学和应用。字就是我们英语中的新单词的教学,只有学生能准确的拼写新学的单词对新学习的单词能够很好的记忆并加以利用这我们才算达到第一步。只有学生的词汇量达到一定的量学生才能

   教学情境创设的方式方法是很多很多的，英语老师要用不同的方式创设自己所需要的教学情境，只要肯动脑筋，每一位教师都会创设出自己的教学情境。