浅谈初中道德与法治教学中的举例教学法

王伟

滁州市凤阳县李二庄中学 1635962876@

摘  要：

1. 在空间因素上，要选用离学生最近或很近的例子

2. 在时间因素上，要选用最近发生的例子

3. 在认知因素上，选用的例子要贴近社会生活的热点

4. 在情感因素上，选用的例子要贴近学生思想的热点

5. 在行为因素上，选用的例子要贴近学生实践的热点

引言  

在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为所有的知识全部讲到了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，老师只注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中，没有运用生活中的实例来解释各种政治现象。因此，我们在道德与法治教学中要采取学生乐意接受的举例教学方法。就举例教学法我有以下五点认识：

第一、在空间因素上，要选用离学生最近或很近的例子。

道德与法治课教学要理论联系实际，要激发学生兴趣，除了选用的例子要最近发生的，使学生产生新鲜感外，还要选用发生在学生身边的事例，给学生亲近感，增强道德与法治课的可信度。如八年级下册的“基本经济制度”内容时，就要注重选用学生身边的例子，并较好地贯彻到教学的几大环节中。在引课时，要用家乡近年来的巨大变化的例子，通过设计问题，激发学生求知欲望；在授课时，用家乡知名的私营企业如安徽凤阳玻璃公司、安徽凤阳小岗企业等帮助学生理解“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”等相关知识；在结课时，在选用本地的事例设计相关练习，让学生进行理解我国基本经济制度中的经济成分，以达到巩固知识的目的。学生在这一课的教学中，听到身边的例子就感到很生动很亲切，从而理解了课本中的内容，又端正了学习态度，树立起“学习知识，建设家乡”的责任感和使命感。

道德与法治课的一项基本原则是理论紧密联系实际，只有当课本知识与学生的情感发生共鸣时，才能产生兴趣，才能把知识内化为觉悟、观点，在将觉悟、观点转化为行为实践。从客观上来说，教材中的例子与现实教学总有一定的时间距离，这就要求我们关注、搜集一些最近发生的例子，丰富发展课本中的内容。如在学习九年级的《创新改变生活》，教师应联系最新发生的科技方面的最新成果展开教学，如马云的双十一网购，马化腾的腾讯微信中微商，学生听起来兴趣就会很浓，乐于接受知识。通过分析，使学生懂得：科技的确是第一生产力；知识分子不愧是先进生产力的开拓者。从而进一步激发九年级学生热爱科学、锐意创新的时代精神。如果只是一味“照本宣科”，讲述课本中的陈旧例子，学生就会感觉索然无味。

第三、在认知因素上，选用的例子要贴近社会生活的热点。

道德与法治课教学要贴近学生的思想热点，更要贴近社会生活的热点。教师要注意选用现实性强的例子进行教学。如我国的《公民道德建设实施纲要》，这是我国新时期加强公民道德建设的纲领性文件。公民道德建设正是当前社会的热点问题，在八年级上册第四课《社会生活讲道德》教学中，应结合《公民道德建设实施纲要》要点作有目的讲解。并结合我国各部门联合治理“老赖”对公民的道德进行教育，使学生懂得当前加强公民道德建设的必要性和重要性。这种理论联系实际，使学生运用所学的知识去正确领会《公民道德建设实施纲要》精神，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

初中道德与法治课符合初中学生的思想特点和心理特征，在教学中要“对症下药”，才能取得较好地思想教育作用。初中生的思想比较敏感，具有求新求异的特点。这就要求我们教师要针对学生实际情况，改变以往传统的“空对空”模式，适应学生的心理需要。如有一段时间，各电视台热播《流星花园》。许多身为学生家长的观众，对该剧的主题思想提出质疑，认为剧中一些不切实际的剧情会使青少年陷入空想，甚至走入误区。作为青少年学生，也有不同看法。许多学生普遍觉得《流星花园》轻松健康，值得一看；而有的则认为该剧对青少年学生有负面影响。针对不同学生的认识，我们要运用课本中的相关知识，结合思想实际，举行辩论会。让学生充分发表意见，最后在统一认识，这样就能收到预期的效果。活动中要放手让学生对问题进行分析解剖，许多学生结合七年级上册第三课《青春萌动》知识对剧中的早恋进行辩。，通过激烈的辩论，使学生明白了中学生不能早恋，从而树立了正确的爱情观。

初中道德与法治课是一门实践性很强的课程，在一定程度上看，它是一门“实践性德育课程”或是一门“活动性德育课程”。因而，教师在教学和效果考核中都要注重书本知识、理论的学习和学生个性行为的实践统一。而教学中选用一些贴近学生实际的行为实践热点，进行有机地教学活动，是较好达到这一目的的有效方法。如在教学“忠实履行义务”内容时，我们可对校园里乱丢垃圾随地吐痰的情况调查分析，并针对学生“知行脱节”的校园现实情况，设计一些相关问题，要求运用所学知识，认真研究调查数据，完成一份调查报告。这种例子的教学，既克服了理论教学的枯燥乏味，激发了学生的学习兴趣，而且例子教学中的“实用性”很强的问题设计，一改往日的“板着面孔考学生”的局面，使学生真正体验到自己是知识的主人，有效地激励了学生思维的积极性和实践的热情。又如在讲九年级的上册第六课《建设美丽中国》时，可结合我们的板桥硅工业园的一些污染较严重的工厂，如“桥裕建材”“白炭黑”等工厂布局在某居民小区和学校附近的现实情况，然后让学生运用“社会调查的一般方法”对此问题进行调查，拟写出调查目的、调查提纲、调查对象及其主要方法，最后提出解决存在问题的具体方法。由于选用的例子贴近了学生行为实践的热点，学生学习积极性得到了激发，理论和实践做到了有机结合，顺利地完成了我们的教学目的，达到了很好的教学效果。

目前，初中的道德与法治课教学，仍然存在许多问题，传统的教学思想和教学在一定程度上限制了我们老师的教学，这就要求我们一线的农村教师要有开拓创新精神，要与时俱进，吸纳新知识，采用新方法。教师在讲授书本知识的时候，要选用最近发生的、距离学生较近的、贴近学生思想实际的热点、贴近社会生活的热点和学生行为实践的热点的教学事例组织教学。使学生从一些丰富形象的感性材料中，认识到一些抽象的理论知识，我们教师做到在课堂教学中运用理论联系实际的教学原则，激发学生兴趣，调节学生的心理状态，指导学生的行为举止。

参考文献

著作类

程晓佩：浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用【J】.考试周刊，2017（102）：87