小学英语微课的初步探索与实践
夏大宝
(博望区新市中心学校 727112801@)
摘要:微课作为一种新型的教学模式和学习方式,它突破了传统,是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。
关键字:微课、视频、网络、个性化、专业成长。
引言:随着信息与通讯技术的快速发展,特别是手持移动数码产品和无线网络的普及,“微文化”悄然诞生,我们已经进入了一个“微时代”----微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。有了互联网,知识的传播速度大大加快,信息量大大增加,达到了知识爆炸,信息爆炸的程度,教学也由此进入了数字时代。“微课”这一新型教学手段在全球范围内迅速兴起,引起了广泛的关注。它适应了当前“移动学习、在线学习”的需要,为师生提供了个性化教与学的平台。近一年来,本人所在学科组对小学英语微课进行了初步地学习和探究。大家一致认为,“微课”在小学英语学科具应用与推广价值。下面,本人就谈谈个人对小学英语微课的认识与见解。
一、 微课的内涵诠释
微课也叫微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点,如重点、难点、疑点或教学环节而设计的一种情境化,支持多种学习方式的新型的在线网络视频课程。“微课”的核心要素是微视频教学,一般以5—8分钟为宜,内容力求“短小精炼”,角度开放,可以是讲解类、答疑类、实验类、活动类等,具有相对的独立性、完整性、针对性和示范性。
“微课”可以采用多种方式进行制作,可以是摄像机+白板,或者是录屏软件+PPT,有的老师甚至用手机+白纸也能简单高效地完成微课的制作。正因为“微课”给教师提供了自由、开放的探索空间,因此激发了很多教师的创作兴趣,力图设计出富有创意和个性化的作品,从而使得它备受师生的青睐。
二、微课的开发顺应时代发展的需求,扩大了课程优势
1.内容广泛,资源共享
微课有助于逐步实现区域性的资源共享。它依托丰富的网络资源,收集对学生学习、交流有帮助的内容,提供语音纯正、色彩鲜艳、动画精彩的英语素材,从多角度激发学生的学习兴趣。通过微课允许学生下载和利用教学配套的音像资料、课件资源等,从而促进学生的英语学习。学生的优秀作业、试卷、作品等也可以放在微课中,供大家交流、学习和共享。实践表明,许多资源经过整合后,更加贴近学生的生活实际和认知水平。
2.快速更新,安全可靠
网络信息化更新迅速,为微课提供了更多、更新的素材,使微课内容更加鲜活、更新更快速。
3.个性发展,氛围浓厚
微课为学生的个性化学习和自主学习创造了条件,不同英语水平和不同兴趣的学生可以根据个人情况,用合适的方式、合适的进度进行学习,比如,精心选择微课中的适切内容进行阅读。此外,微课提供了多种可供下载的英语学习软件,不仅方便学生在课内进行英语学习,而且帮助学生在课外不断学习和操练英语。
三、小学英语微课的开发与实施要求
1.微课选题——主题突出
小学英语微课内容的选择是关键。它强调某一知识的深度,并不强调知识的广度。所选的内容要求主题突出、指向明确、相对完整,选题时要充分考虑到“在哪里挖掘知识点最恰当”。因此,微课的选题要从教学用途、教材特点、学生认知水平、信息技术的使用等方面进行系统分析。
2.微课设计——以生为本
微课设计是决定微课质量的一项核心指标。微课的最终目标是促进学生完成知识的建构。因此,微课设计应体现以学生为中心的思想,注重学生的发展和学习过程的体验。设计微课时,要注意导入迅速、条理清晰、语言得体。为此,我们应采用多种制作方法设计出富有创意和个性化的微视频,以便学生更加深入、牢固地掌握所学内容。同时,通过做游戏、讲故事、编顺口溜或口诀等呈现形式吸引学生们的注意,引起他们的好奇心,增添他们的学习兴趣。
3.微课应用——灵活自如
把新颖、灵活的微课教学作为一种辅助手段引入小学英语教学,其目的不在于技术形式的翻新,而在于给学生带来学习方式的全新改变。在小学英语教学过程中如何有效地应用微课?我认为,英语教学各阶段的要求不同,微课的应用要求也不相同。
(1) 课前使用
课前使用微课的主要目的是让学生在课前观看微课,进行前置性学习。学习的内容可以是回顾和复习与新知识相关的旧知,为课堂的后续学习做好铺垫,也可以是将课堂教学内容录制成微课,辅助学生完成自学,然后把课堂作为口语交际的语用场。
(2) 课中使用
如果说,课堂教学如同烹饪,色香味是教师的烹饪目标,那么课中使用微课就是一种极好的调味品,它可以引导学生充分调动学生自身的主观能动性,真正成为学习的主人。尽管课中使用微课所占时间较少,但是对于四十分钟一节课的课堂教学来说,可用的教学时间本身比较有限,所以课中使用微课不仅要“精打细算”,而且要充分发挥它的的比较优势。
(3) 课后使用
在小学英语教学中,微课的课后应用比较广泛。课后使用的微课要着眼于帮助学生复习和巩固所学的内容,引领学生向英语学习的更高层次发展。因此,微课设计要着眼于拓宽学生的知识面,将课本中枯燥无味的“死”知识转化为趣味盎然的“活”知识,有助于学生提高学习兴趣,完善认知结构,体验知识并将其内化为能力,从而使学生的思维在深刻性、灵活性、创新性方面进一步提升。借助微课的形式和平台,我将一些语音、语法知识设计成朗朗上口的顺口溜和儿歌,并配以精美的图片和详细的讲解,大大降低了理解的难度,及时巩固了所学,加深了记忆。需要指出的是,作为只有教师独自在场的一种授课形式,微课并不能完全替代教师的课堂教学。它只是整个教学过程中的一个环节,必须与其它教学环节密切配合。
四、开发和实施微课的优势和意义
作为常规课堂教学的一种有效补充形式,微课不仅适应于移动学习时代知识的传播,满足了学生个性化学习的需求,而且为教师提供了教学和研究的新平台。
1.教学方式的革新
在网络时代,随着信息与通讯技术的快速发展,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与研究方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思等将更具有针对性和实效性。 对于学生而言,微课能更好地满足他们对不同知识点的个性化学习和按需选择性学习,既可以查缺补漏又能强化巩固知识。特别是,随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式,更是一种可以让学生自主学习、探究性学习的平台。
2.为学生搭建了自主学习的平台
对于当前大班教学来说,要在四十分钟一节课的有限时间内实现分层学习是比较困难的。而微课恰恰给不同层次的学生提供了自主学习的平台,既可以在课前为学有余力的优秀学生提供拓展的机会,又可以为困难学生扫清知识障碍。在观看微课的过程中,对于容易的内容或已经掌握的内容,学生可以选择快进;对于重点、难点和疑点,可以重复播放;对于课堂中没有掌握的内容,可以通过课后的微课排疑解难;对于课堂中感兴趣的内容,可以通过微课获得更多的知识链接。
3.促进教师专业发展
微课作为一种新的教研模式,它突破了传统,为教师提供了宽松的学习环境。参与微课的教师普遍感觉到,这一形式有效地将教育现代化和网络实时和延时通信结合了起来。不仅如此,微课的开发,能以一种新的平台、新的载体来激发教师的内驱力,促进教师的专业成长。
五、结束语
目前,我们对于微课的研究和实践仍然处于探索阶段,还存在着许多需要进一步完善的地方,如:微课资源建设不全面,微课视频模式单一,微课视频利用不充分等等。微课资源的应用核心应该是创新性地解决教学问题,提高课程教学质量,它是一种教学辅助手段,创造更多机会让学习者积极主动学习,最终达到教育的均衡。
参考文献:
1. 百度百科“微课”,
2. 教育部《英语课程标准(2011年版)》,北京师范大学出版社,2012年
3. 胡铁生-《微课追梦人的博客》