谁让孩子在作文里说假话
上周三,我给学生布置了一篇以“感动”为中心,题目自拟,题材不限的作文,虽然有个别同学说不知道咋写,但不到两天学生就完成了。周五下午放学后,我把学生作文本拿回家,利用周末闲暇时间批改。我在作文里发现班里有几个竟然是单亲家庭的孩子(这是我刚接的一个班,之前对班里的学生了解不多),这其中的一个孩子的作文很感人。
小作者的名字叫黄廷宝,作文题目是《令我感动的一件事》,内容主要说以前他妈妈在的时候对他的关怀无微不至,他非常感动,现在他妈妈去世了,他特别怀念以前的生活。读完他的作文后我联想到他给我的印象:放浪不羁、目空一切、唯我独尊。他妈妈去世了,没人监管他,所以他变得调皮、爱惹事、爱打架。
真是个可怜的孩子啊。
星期一,我早早的来到了学校,还没有上课就看到黄廷宝在和同学们玩成一片,那高兴的劲头真让人欣慰:“这样的孩子就应该多和同学们玩,真不能让他活在失去妈妈的阴影里。”
上课铃响了,同学们都快步跑回了教室,他满头大汗。
“黄廷宝,你把汗擦擦,看你热的。”我多留意了他。
他疑惑地看看我,他对于我的关心似乎有点不习惯。也难怪,之前我对他的调皮捣蛋是“深恶痛绝”的。
课堂上,我也提问了他书本上的问题,他还真给面子,回答的还真好,他并不是一无是处,我表扬了他,这样的孩子最需要别人对他的认可。
下课后,我想把他喊道我办公室,进一步了解他家里的其他情况,可他很快和其他孩子跑到校园里疯玩去了。
一上午都没机会,中午正巧我陪他们在食堂吃饭,我把餐盘端到他跟前的座位上,他有点别扭,他并是个多调皮的孩子。
“今天你在语文课堂上表现很不错,加油!”
他嘿嘿的傻笑了一下。我又夸了他平时表现好的方面,我的目的很简单,想很自然的过渡到对他家庭的了解。
“你上星期写的作文很好,情感很真,很感人。”
“什么?”一脸惊讶,看样子他不好意思。
“你写的作文很好,很感人。”我把语速放慢了又说了一遍。
他更不好意思了,脸憋的通红。
“那不是我写的。”他的声音很小,仅我俩能听得清楚。
“什么?你再说一遍。”我有点不相信自己的耳朵。
“对不起,老师,作文是我抄的。”
“抄的?抄谁的?”我把筷子狠狠地摔在餐盘上,很严的质问他。
好多正在吃饭的同学都往我们这边看,我也觉得自己有点过分。我压低了声音对他说:“吃完饭你来我办公室一趟。”
我一个人在办公室里想着该怎样和他沟通。
……
“上星期作文不是你写的?”我很温和的问。
他看看我低下头一句话也不说。
“作文里你妈妈——是真的吗?”我试探接着问他。
“不是,我妈妈健康的很。”
他的回答让我很上火,我深吸了一口气:“你可知道在我们这儿是最忌讳说‘死’字的?更何况那是你最亲爱的妈妈。”
他头一扬:“我知道啊。”
“你知道为什么那样写?”我已经很生气了。
他看我有点不高兴收起了笑容,站在那里一声不吭。
我很想知道他写这篇作文的原因,又接着问:“你能告诉我当时你是怎么想的呢?是不是你妈妈哪里做的不够好,你恨她所以才这样写的?”
“不是的。”
“那你是怎么想的呢?”我很想听到他真实的想法。
“我是看我们班戴振宇的作文,他写的是他姥爷去世了,我就随便改一改,我也没有想其它的。”
我听他说到这儿明白了:他的“随便”看出了他的作文态度,他是为了应付我布置的作业,根本没有用心去写。
之后我跟他说了作文的好多注意事项,要写真实的事,说真实的话,他似懂非懂地答应我在以后的作文里再也不会抄别人的了。
他真的不会抄别人的作文了吗?我问自己,如果在以后的作文训练中,他不知道从何下笔,老师又把作文要求强加在他头上,他除了抄袭他人,还能做什么呢?
我们都知道在语文教学中,作文还是要写的,但如何让学生有话可说,有事可写,关键还是在于老师的引导、辅导。想办法激发学生的写作兴趣、培养学生从日常生活中积累素材的习惯,再辅以作文写作技巧的指导,才有可能真正让那些一提作文就头疼的孩子不再头疼。