小班幼儿常规培养之我见
蔡柳娟
（安庆市宿松县孚玉镇韩文幼儿园，1095336368@）
摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。培养少年幼儿良好的生活常规对我们幼儿园的常规教育来说这也是很重要的一部分，老师们更应该根据小班幼儿的成长年龄身体特点如何来制定培养小班幼儿良好的入园常规，使小班幼儿能够积极主动地尽快融入集体的学习生活，健康快乐地成长，帮助尽快适应其在幼儿园里的生活，减少初入园所可能带来的焦虑。
关键词：小班幼儿，常规培养，家园配合
引 言：所谓常规培养是为了能够使小班宝宝小班幼儿在一日学校的学习生活丰富、充实而又遵循有序的规律，调动和培养小班幼儿在学习活动中的主动性和积极性。而经常采取的一种措施，是小班幼儿所有需要经常学习遵守的基本班级生活规则和规章约定，是小班幼儿在一日学习生活的各个环节所有都应该严格遵守的基本生活行为规范。培养引导幼儿良好的生活常规，是作为幼儿园辅导老师的一项重要教育工作教学内容，为教育幼儿以后的日常学习生活奠定良好基础的关键一步。
一、做好新生入园适应工作
1.提前熟悉环境
提前熟悉入园环境，在您的幼儿正式新生入园之前，临时安排几次入园时间直接带您的孩子来幼儿园熟悉园所的生活环境。在这个活动过程中，老师可以多跟这些幼儿进行互动，让更多幼儿能够感受和看到在我们幼儿园里我们老师和家里的爸爸妈妈一样的亲切和温暖。同时，带他到幼儿园去体验一些他自己可能会比较感兴趣的、在家里没有真正接触过的儿童玩具。通过学习熟悉校园环境后也让他初步爱上幼儿园生活。
2.自己选择床位、座位
在刚刚进入私立幼儿园开始学习之前，大多数小的幼儿都会总是听着家人的“小公主”、“小少爷”，他们都会有很多属于自己的喜好。在每个小班幼儿新生刚刚入园的这个时候，让小班幼儿自己合理选择合适床位和安排座位，能利于让他们从中找到小主人的一种归属感。
3.分发小食品来安慰幼儿情绪
分发小朋友食品可用来自我安慰缓解幼儿紧张情绪现在幼儿大班来园后有的幼儿会开始哭闹声声不止，有的即使很久没有大声停止哭闹，也有的会六神无主地抬头看着窗外，寻找那些来自家里那些熟悉的幼儿身影。这时候各班老师当然可以用一些事先已经准备好的小吃和零食食品来帮助转移这些幼儿的主要注意力，当他们都津津有味地笑着吃到了一些老师新开发的小吃和零食之后，大多数情绪都会逐渐地稳定下来了。
4.自带抚慰童心的玩具
自带具有抚慰力和童心的婴儿玩具家里天天都放着能让你见到大人能够触摸到的儿童玩具对于婴幼儿来说就像自己的一个好朋友，在陌生的生活环境中能给自己的人带来很多的爱和安全感。为了假期能及时让小班幼儿在初中和入园时尽快把自己情绪稳定平静下来，为了平时能更有效地引导培养好每个小班少年幼儿的生活常规，让小班幼儿从家里多携带一些平时能有效安抚自己情绪的儿童玩具也是一种行之有效的管理措施。
二、良好常规培养的方法
1.建立良好的师生关系，做幼儿的朋友
小班幼儿是第一次离开父母和家人身边，接触陌生的伙伴，认识陌生的老师，进入陌生的学习生活环境，难免会对其产生不同程度的分离焦虑，进而表露出种种的不适，所以老师的爱心、耐心、责任心对幼儿来说至关重要。建立良好的幼儿师生关系绝对是培养幼儿常规的前提，主动去走近他们的内心，做他们的朋友，能为幼儿常规培养奠定好的基础。
妞妞是我们班最小的一个小朋友，第一次上幼儿园，很羞涩。刚开始，她入园后做的唯一一件事就是——哭，撕心裂肺地哭，谁都没办法和她沟通。作为班主任的我，在其他小朋友的情绪都差不多稳定下来了之后，把精力都给了我们的妞妞，陪她吃饭、哄她睡觉，逐步引导她开口跟我说话。有一天入园的时候，妞妞主动亲了我一口，而且，从孩子妈妈口中得知，她回家分享学校里发生的事情的时候说到：蔡老师疼她爱她最喜欢她，她也很喜欢蔡老师！就因为这样，妞妞爱上了幼儿园，并且，成了一个常规非常好的孩子。
2.积极表扬与随时鼓励相结合
俗话说：好孩子是夸出来的。小班幼儿没有受到过多少挫折教育，在家里都是“掌中宝”，所以，当幼儿在学校表现出一些成绩的时候，我们应该多给予肯定、表扬和鼓励。这样，他们能够更快地找到学习的乐趣。
甜心是一位很聪明的小姑娘，因为剪着男孩子一样的发型，性格相对普通的女孩子来说也比较“痞”，所以很多第一次见的人都以为是男孩子。每次的手工课上，甜心总是把老师发给她的手工材料弄得很乱，作品还没开始做，差不多材料都已经被撕了或者被“吃”了……有一次孩子们在做手工的时候甜心也在认真地做着，虽然材料也还是被折腾得很乱，但是却让老师看到了认真努力的甜心和她的作品。这时候我拿起了她的作品，并且在全班小朋友面前进行了表扬，我看到了甜心红彤彤的脸蛋和满意的笑容。从此以后的手工课，甜心一次比一次认真，并且爱“搞破坏”的甜心慢慢消失了，她成了我们班孩子的榜样。
3.
让幼儿参与到班级规则的制订中，增强他们“小主人”的责任感
让幼儿参与到班级规则的制订中，增强他们“小主人”的责任感，为了督促小班幼儿遵守班级常规，提高他们积极性，在老师制订班级常规的过程中，可以让幼儿自己参与进来，拿好的幼儿来做榜样，用激励的办法让他们熟悉规则制订的全过程，相信由他们自己制订的规则，自己来遵守的话，会让他们很有成就感，让他们感受到自己就是班级的“小主人”。
4.利用幼儿感兴趣的形式来培养他们的常规
比如：手指游戏、儿歌等利用幼儿感兴趣的形式来培养他们的常规，比如:手指游戏、儿歌等游戏和儿歌是小班幼儿最喜欢的学习方式，我们可以这些他们喜欢的方式来逐渐引导他们养成良好的常规。比如当你的幼儿在床上看书的话有时候就会喜欢将一些书本撕得乱丢甚至或者是幼儿喜欢用手撕书，那么今天教师们就可以把幼儿看书时需要做到养成好好的习惯这件小的事情改编成一首儿歌:“书儿书儿我爱你，天天和你玩游戏，轻轻拿，慢慢看，看完记得放放好”。这样，幼儿在边激发学习听儿歌的兴趣同时边逐渐学会了他在看书时应该要如何养成良好的阅读习惯。
5.教师应该用自己的言行来引导幼儿养成良好的习惯
大班教师通常应该用自己的各种言行举止来教育引导大班幼儿逐渐养成良好的行为习惯，俗话说“孩子就是老师的影子”，老师的一些不好说话习惯或不良话语方式都会容易给一些幼儿的学习常规生活带来不良影响，比如幼儿午睡时要求安静，老师却在说话聊天，也许就会容易激起一些幼儿和小朋友一起说话的欲望。如果都保持安静，营造宁静温馨的氛围，想说话的幼儿自然也会潜移默化的知道该做什么，不能做什么。
三、培养小班幼儿良好的常规，家园配合是重中之重
家园相互配合合作是重中之重，所谓家园相互合作就是指在抓好常规教育中，各个家庭和幼儿园之间相互配合，保持常规教育的高度一致性，形成常规教育的强大合力，为小班幼儿良好常规的习得提供多种化的支持。“养不教，父之过”很显然，家长在引导幼儿的身心教育发展过程中也是起着举足轻重的主导作用。幼儿园的常规素质培养不光仅仅是一个班级教育老师的硬本事，它们更离不开孩子家长的积极配合，如果一个幼儿在我们学校的幼儿常规很好，回家后家长随其自便，不严格要求甚至是无底线的宠溺，那么老师在学校的常规教育将会功亏一篑。只有做到家园共育，才能使常规教育得到最好效果。家长可着力从以下几个方面配合：
1.
早晨送孩子入园时，引导孩子主动向老师问早，鼓励孩子自己走进班级。有时孩子会要求家长送到班上，接着又会要求家长在教室陪着吃早餐，但其实这样在家长离开教室后，对孩子的情绪会有很大的影响。
2.
做自己的小主人，逐渐形成自力的品质。如遇孩子生病带药，请家长在填好服药登记单或在幼儿入园晨午检时在登记本上备注幼儿姓名、服用剂量、时间的同时，可让孩子自己和老师说说，相信“我也能行”。
3.
树立时间观念，不可无底线的助长其土皇帝的心态。引导幼儿遵守幼儿园的入园时间、早餐时间、第一节教学活动时间等，养成守规矩的习惯，树立负责任的意识。
4. 切实建立安全事故防范责任意识。如在孩子来园时，不要给每个孩子身上佩带任何危险首饰，并仔细检查自己的每个孩子身上是否已佩带上了危险物品，例如:扣子、刀子、小球、别针等。
5.加强家校互动交流。对于中小班级和幼儿园的家长来说，他们最主要关心的问题是:“孩子能不能适应幼儿园生活”、“孩子平时在幼儿园的表现”。利用相关学校专门搭建的交流平台，多与相关学校特别尤其是指导老师之间保持密切沟通和相互交流，不可一走了之。积极组织配合参加家园各项活动，参与并深入了解在园幼儿的健康成长发展历程，形成家园合力。只有真正做到了各个家园间的配合，有效巩固，形成良好的习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。小班是幼儿园教育的起点，也是整个学校学习生涯的起点，只有让幼儿从小班开始养成良好的常规，才能让幼儿在以后做到更加的自律。作为小班幼儿园老师，要给幼儿制造一个既能自由活动又有一定规范性要求的空间。总之：教师应该和家长相互配合，用我们共同的爱心、耐心、责任心为幼儿营造一个自由、和谐的成长环境，让幼儿健康、快乐成长！
参考文献
文章类
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部2001年9月
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部2012年10月9日
