浅谈幼儿园数学活动中现代信息技术的应用
蔡柳娟
(安庆市宿松县孚玉镇中心幼儿园,1095336368@)
摘 要:随着我国科学技术不断发展,各种现代信息技术已经广泛应用幼儿园教学活动中,不仅能够帮助幼儿全面掌握相关的活动知识,同时也能够为幼儿创建良好的数学活动环境,提升实际教育效果,并且能够丰富幼儿园教师的教学方式。但在实际的活动过程中,现代信息技术应用的任然存在较多的问题,亟需教师和幼儿园进行改善。本文从现代信息技术在幼儿园数学活动中应用的现状、现代信息技术在幼儿园教学活动中应用的意义以及现代信息技术在幼儿园数学活动中具体应用的措施等几个方面进行分析,如何在幼儿园数学活动应用现代进行技术,为我国幼儿园数学教育提供参考。
关键词:现代信息技术;幼儿园活动;数学活动;具体措施
引 言:幼儿园教育方式相对特殊,需要充分考虑幼儿的心理特性,开展合理的数学教学活动,让幼儿对数学知识进行理解。而现代信息技术应用到数学活动中,不仅能够增加活动趣味性,同时也能够将抽象的知识,进行具体化,将复杂的数学概念进行简单化,让幼儿对数学活动产生兴趣,满足幼儿的好奇心理,从而为幼儿的数学发展打下良好的基础,同时也能够增加数学活动实效性。
一、现代信息技术在幼儿园数学活动中应用的现状
1.教师的认知程度不够,幼儿园设备不够完善
目前,我国很多地区的幼儿园现代信息技术无法全面应用实际数学活动中,主要是由以下两个方面造成的:一方面是教师认知程度不够,部分幼儿园教师专业水平较差,对现代信息技术认知不够,无法将现代信息技术应用的实际数学教学活动中。另一方面是由于幼儿园设备不够完善,很多幼儿园设备还在使用传统的设备进行数学活动进行教学,无法满足现代信息技术需求,因此,需要幼儿采购全新的现代信息设备,如多媒体设备、投影设备、电子计算机设备等,方便教师将现代信息技术应用到实际教学活动中。
2.现代信息技术应用的方式相对单一
很多幼儿园教师应用现代信息技术的方式单一,无法满足幼儿的教学需求。很多教师在开展数学活动时,并没有考虑的实际的数学内容,知识简单利用现代信息技术展示一些数学知识内容,让幼儿进行观看,从而导致数学活动无法幼儿的实际生活相结合,让幼儿产生陌生感,无法的适应数学活动的学习。
3.应用的内容相对陈旧
在现代技术应用的过程中,教师应该将活动内容与现代幼儿感兴趣内容相结合,确保幼儿对活动中的人物和内容熟悉,从而更加主动投入到数学活动中,如果无法做到与时俱进,还在采用传统的互动内容和课件内容,无法有效引导幼儿参与到数学活动中,导致数学活动教学效果较差。
二、现代信息技术在幼儿园教学活动中应用的意义
现代信息技术已经成为重要的教学方式之一,不仅能够有效的提高实际教学活动效果,同时也能丰富教学活动内容,提升幼儿主动参与性。因此,现代信息技术对幼儿园教学活动应用具有重要的意义,一方面,很多幼儿园教学活动都是与生活息息相关,但是由于幼儿的认知能力有限,如果只是依靠教师语言的方式,讲述活动的规则,活动内容,会让幼儿很难的进行理解,从而导致活动效果不是十分明显,而利用现代信息技术开展相关的幼儿园教学活动,能够让幼儿在通过视频、图片等方式进行理解,更好得进行商学院教学活动,提高实际的教学效果。另一方面,很多幼儿园数学教学活动具有较强的逻辑性和抽象性,同时也是对数字、图形的表现,而传统的数学活动,无法让学生进行全面了解,因此,需要利用现代信息技术丰富教学活动形式,将学生知识直观的为学生进行展示,利用幼儿熟悉的方式进行教学,让幼儿能够主动参与到教学活动中,从而确保教师能够与幼儿进行良好的互动,提高实际数学教学活动。
三、现代信息技术在幼儿园数学活动中具体应用的具体措施
1.提升幼儿教师专业素养,完善幼儿园现代信息技术设备
为了确保现代信息技术能够有效的融入幼儿园教学活动中,需要提升幼儿教师专业素养,并且购买先进的现代信息技术设备,具体做到以下几个方面:第一,幼儿园需要招聘具有信息技术能力的教师,确保能够将教师能够在未来的教学活动中能够融入现代信息技术。第二,对在职的幼儿园教师进行定期培训工作,学习先进的教学经验和信息技术,并且要求教师能够根据自己班级的实际情况,开展相关的数学活动。第三,幼儿园要购买先进的信息技术设备,包含多媒体设备、投影设备、计算机设备等,为教师应用现代信息技术提供硬件支持,同时也要建设安全、健康、丰富的活动场景,为数学活动开展提供基础。
2.利用现代信息技术为幼儿构建生活情景
幼儿园数学教育中,很多内容都是幼儿的生活息息相关的,因此,教师需要利用现代信息技术为幼儿构建生活的情景,从而开展相关的数学活动,将更多的数学知识与幼儿的生活实际联系在一起,不仅能够消除数学活动的陌生感,同时也能够调动幼儿的积极性,在活动中收获更多的数学知识。例如,教师在认识让生活日常见的重量单位的课程时,教师可以利用现代信息技术为学生构建生活中购物的场景,让幼儿分别扮演购物者和销售人员,教师同时给幼儿准备相应的食物和称量道具,然后进行实践买卖活动,让幼儿在实践的活动中认识“克”“千克”等重量的单位的差别,形成良好的数学认知,并且活动过程中,幼儿也能够进行语言表达的练习,促进幼儿全面发展的能力。
3.利用现代信息技术丰富数学活动的内容
图形教学也是常见数学活动之一,其目的是为了锻炼学生动手能力和对图形的理解能力,因此,教师需要利用现代信息技术让学生对图形产生相应的理解。例如,教师教导幼儿图形认知的课程时,教师可以利用现代信息技术和相关的电脑软件为幼儿呈现不同的图形,如三角形,教师根据幼儿的指挥,在大屏幕为幼儿展示出三角形的特性,然后为幼儿展示生活中不同的物体,让以幼儿辨认哪些是三角形,提升幼儿对图形的理解能力,同时其他图形也能够利用这种方式进行展示。但随着幼儿年龄成长,幼儿逐渐形成自身的思维能力,因此,教师的在图形教学的过程中,也要注重学生的发散思维和探究能力,如在利用立体图形的教学中,教师利用现代信息技术软件,指导学生如何将图形玩具组成指定立体图形,教师对幼儿提出教学问题“如何利用手中玩具组成正方体?”幼儿会根据手中玩具进行图形拼接,会发现很难组成相应的立体图形,然后教师利用现代技术软件指导幼儿哪些图形玩具能够组成正方体图形,从而帮助幼儿形成简单的逻辑思维,促进幼儿的数学知识发展,积极主动对数学活动进行探究。
4.利用现代信息技术实现教学活动的互动
在传统的幼儿数学教学活动中,教师往往会利用讲解的方式,教导幼儿相关的活动规则以及活动内容,很难让幼儿进行理解,从而导致实际教学效果较差,而很多幼儿只能够根据教师的指令进行教学活动,缺乏主动参与的兴趣,也很难开展相关的知识教学。因此,需要教师利用现代信息技术,展示活动相关内容,并且能够有效实现教学互动,将活动内容利用视频和图片的方式为幼儿进行展示,如“数鸭子”活动,内容活动具有一定的逻辑性,需要教师根据不同的内容进行数字练习,教师利用信息技术为幼儿展示“数鸭子”活动的具体内容,能够帮助幼儿理解相关活动方式,促使幼儿能够主动参与到活动中,提高活动的实际效果,教师也可以利用这些视频与幼儿进行良好的互动,让幼儿表达自身想法,提高幼儿的语言表达能力和全面发展能力。
四、结束语
总而言之,现代进行技术在数学活动中的应用,能够有效促进幼儿全面发展能力,增强数学活动的乐趣,引导幼儿对数学学习产生兴趣,培养幼儿的逻辑思维能力。因此,需要幼儿教师提升自身的信息技术水平,结合实际的教学内容,将信息技术融入到数学活动中,让幼儿主动参与到数学活动中,培养幼儿的主动探索能力,为幼儿打下良好的数学基础。
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