新课程改革和实施素质教育的关键所在就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。化学创新能力是进行化学创造活动获得创造成果的能力，是一般创造能力在化学研究和化学学习领域中的特征表现。化学教学中，教师应当有意识地培养学生的创造精神和创新能力。那么如何培养学生的创新素质呢？

第一、教师要善于从学生熟悉的生活情境入手导入对化学的学习。由于九年级学生刚接触化学，就更要注意让学生体会化学与生活的联系，把枯燥的化学变得生动、有趣、贴近生活，从而培养学生学习化学的兴趣。虽然新教材一开始就介绍了许多生活中的化学现象，但要使学生真正体会到这一点，还需在平时的教学中不断渗透化学与生活的实际联系，增强学生的感性认识。例如上册教材安排了空气的有关知识，作为化学教师应及时地引导学生联系生活中各种与空气有关的化学现象：空气是一种宝贵的资源，空气中的各种成分有着重要作用；氧气供给动植物的呼吸，支持可燃物的燃烧，潜水、登山、医疗救护、炼钢、气焊、宇宙航行、化工生产都离不开氧气；而氮气虽然化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气，但它在一定条件下可以发生化学反应，工业生产中可用来制硝酸和氮肥等等；任意排放的有害气体和烟尘易造成空气污染；被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡；全球气候变暖、臭氧层破坏、形成酸雨等都是大气环境恶化的表现。教师及时地引导学生去认识空气污染情况，探索减少空气污染的方法，可使学生初步体会到化学就在我们身边，学习化学很有用。

第二、在教学中，我们要掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。 我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。