书香弥漫 润泽心灵
潘明翠
(六安市霍邱县白莲乡西河小学 1165115860@)
摘要:一本本好书让学生爱不释手,一首首佳诗使学生如痴如醉,一篇篇美文令学生百读不厌。它们如明灯照亮学生们的前程,似长鞭激励孩子们前进,像朝阳沐浴着学生们的成长之路。受益匪浅的他们其心理必定是健康的!因为小学语文具有人文性与工具性相统一的特点,而其中的阅读教学是充分渗透心理健康教育的主要课程。好的教育是行云,是流水,是春风,是细雨,是“随风潜入夜”,更是“润物细无声”。
关键词:阅读教学、书香浓郁、心理健康、花开满园
引言:一个人的精神发育史就是他的阅读史!阅读教学会让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。“三观”的良好形成是他们心理健康发展的必然趋势。小学语文阅读教学中,其有趣的内容,丰富的知识内涵和深厚的人文素养,都能有效地激励学生的自主学习兴趣,陶冶学生高尚的道德情操,培养了他们良好的思想素质,有助于其心理健康的形成和发展。心理亚健康和心理病态是万万不可有的,其后果不堪设想。因此,心理健康教育尤为重要。而且其主要目标是促进学生心理健康状态的持续发展,为他们在未来生活中的学习和成长奠定坚实稳定的基础,更能有效地培养其良好的学习观念和健康的生活习惯,很好地起到了树立良好的心理素质和心理健康的重要保障作用。
一、融入场景,角色扮演。
角色扮演可以让学生体验各种情感,有助于其提高社会认知能力,更好地理解别人的感受,从而更好地适应社会。在阅读教学过程中,角色扮演是我经常用到的教学手段,我指导学生扮演文本中的正面人物,引导他们融入文本人物的时代、情境,促进学生换位思考,达到理解人物心理和思想感情的目的。例如,在教授《最后的姿势》一课时,我采用角色扮演法,先让学生分角色朗读起侧面烘托作用的三位人物的话语,从而使他们学习谭千秋老师舍己为人、大公无私的品德,形成钦佩英雄的意识并内化为自己的心理品质。如此这般,收效甚好!
二、树立榜样,陶冶情操。
小学语文教材选入了大量文质兼美的优秀篇章,同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步做出贡献的科学家;有保卫祖国,忠贞不屈,抛头颅、洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的人民公仆等等,古今中外,无所不有。这是一条极其精美、丰富的人物画廊,我让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导他们把这些人物形象作为榜样,树立在心中。榜样的力量是无穷的,他们或是具体、明确,或是间接、潜移默化地教育了学生,使其在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。岂不是一举两得?
三、课外阅读,润物无声。
语文阅读教学是一个拓展性很强的教学模块,它不能囿于课本、囿于课堂,而应该拓展延伸到课外,以达到拓宽学生视野、促进学生身心发展的重要目标。阅读教学素材分为课内和课外两种。无论哪一种,其营养价值都是不可估量的!课外阅读要关注学段,基于学生的心理发展阶段,推荐适合该学段学生的阅读材料,以实现润物无声的目标。课外阅读形式多样:亲子共读,父母在家的优势更胜一筹;假期阅读,暑假和寒假无一例外;周末我来读,周六和周日的零星时间进行;课外好书籍我推荐,目的是资源共享。实践证明,效果很好。
四、环境育人,时刻不忘。
我们学校的图书室长期对同学们开放,并且他们还可以借阅,这里成了大家最乐于去的地方。每间教室都有专门的“图书角”。除此之外,学校的橱窗、走廊、墙壁等到处都有读书名言的身影。“读书破万卷,下笔如有神”“欲知天下事,须读古今书”“书读百遍,其义自见”“用自己的眼睛去读世间这一部活书”······名言警句如影随形,如此好的氛围,同学们十分享受。甚至有的同学在课本上也题上了自己喜欢的读书名言。在这样的环境下,同学们不仅能读好书,好读书,而且心理上自然也会积极健康。因为书籍的力量是无穷的!
五、学以致用,事半功倍。
语文阅读教学中,很多课文都歌颂了一些具有良好的健康的心理特征的人和行为。我适当地利用这些事迹,及时对学生进行正确的心理暗示:学习《负荆请罪》,知道同学之间要宽容大度、知错就改;学习《船长》,学会忠于职守、舍己为人;学习《小草和大树》,学会坚强毅力、勇往直前······这些都起到了非常好的心理健康教育效果。另外,朗诵、演讲、辩论、口语交际、习作等也是我经常采用的训练方式,这些活动,给学生以震撼,令他们产生积极向上的情感体验,激起其为中华腾飞的志向。是阅读教学,亦是心理健康教育。
六、关注细节,成就完美。
细节决定成败,阅读教学中一点一滴都不能忽视心理健康教育的渗透。两者紧密结合,才能成就完美。教学过程中,我允许学生们求同存异,持有不同的观点,鼓励他们以“真心真情”面对老师、同学和自己。记得教授《卧薪尝胆》时,大部分同学都认为吴王夫差是一个骄傲自大的人,只有一个孩子站起来大胆地说:“老师,我可以说出自己的看法吗?”我以目光示意他当然可以,并让同学们给予他掌声鼓励。接着他言辞凿凿地说:“我认为吴王也有令人学习和表扬的一面------善良,他没有对越王勾践赶尽杀绝,才有了《卧薪尝胆》这个历史故事······”是啊,这一点我不曾想过,是我的疏忽。小小的脑袋里竟然存在如此见解,我又惊又喜。我再一次表扬了这位同学,他也很开心,其他同学也表示有了新的收获。此次经历告诉我们:学生的心底是存在着真善美的!这样的契机如果失去,那心理健康教育岂不是少了生动的一课吗?越王勾践的正能量学生们学习到了,也在无形当中找到了吴王身上的“闪光点”。好像世界又突然美好了许多。如此岂不完美?让身为教师的我们,用心用情进行阅读教学,尽心竭力渗透心理健康教育,使我们的学生真正成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做实现伟大中国梦的栋梁之才。
七、美好画卷,令人欣慰。
阅读教学中的我,不遗余力地借助文本渗透心理健康教育。我旁征博引,引经据典,学生们感受着语言文字的魅力,享受着阅读的愉悦氛围。文本是学生们的营养大餐,他们如饥似渴地吮吸知识的甘霖。学生们声情并茂的诵读,拥有着超乎寻常的阅读能力,书写着充满真情实感的文章,加之朝气蓬勃的精神风貌,使我欣慰不已。文采飞扬的学生们,令人惊喜不断。当有同学忧虑时,便会响起“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”;看见夕阳余晖时,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”在耳边回响;登上山顶时,同学们便感叹道“会当凌绝顶,一览众山小”;看见刻苦上进的同学上台领奖时,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”萦绕耳畔……最令我自豪的是,李新成和陈静两位同学分别在全国中小学生爱国主义读书教育活动征文评选中荣获一等奖和二等奖。另外,陈馨悦同学所写的征文荣获了市二等奖,并且在全县演讲比赛中获得了一等奖。孙翠同学在全县中小学生“书香伴我快乐成长”阅读与征文评选活动中,荣获小学组一等奖······同时,我班班风积极进取,学习氛围浓重,同学们神采飞扬,乐观向上,品学兼优。可谓硕果累累!实现了深厚的语文功底和积极健康的心理“双丰收”。
清晨,当黎明的曙光照进教室,我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,而我仿佛在享受人世间最美的旋律。阅读教学中,我和学生们碰撞出无数精彩的火花。我累并快乐着,而我可爱的孩子们则是读并健康着。事实证明,我取得了一点点小的成绩,但我知道自己所做的一切都只是沧海一粟。教学之路还很漫长,我仍需努力。今后,我会一如既往地用书香和心血去浇灌每一朵鲜花,让阳光洒进他们的心田,期待花开满园。正所谓“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”!
参考文献
朱永新 :《武侯宣言》 阅读的力量-----新教育实验 2013年11月