打开智慧的窗口，唤醒沉睡的心灵

­                       ——从生活中的小事抓起

在日常教学中，会经常遇到一些调皮的学生，他们喜欢淘气，搞一些恶作剧，不守纪律；在教室里乱折腾，在课外惹事生非……

这些孩子，其实都很聪明，只不过是因为在受教育过程中的某一处脱了节，让其在一个特定的环境中畸形发展，于是，就产生了这些“淘气包”。我认为，只要我们老师从心里去接纳他们，从行动上关爱他们，在教育过程中关注他们、理解他们、帮助他们；用你的“大爱”去感化他，诱导他，“润物细无声”，这样的孩子，一旦走上正轨，他们很可能会成为一个优秀的学生。

一、调皮大王变了

   张成是一个人见人怕的“捣蛋鬼”，虽然是六年级，可学习成绩却是一个地地道道的低年级。坐在别人旁边，总爱碰人家几下，老师在黑板上写字时，他赶紧在下面搞他的“地下活动”。平时，班上数他最热闹。我找他谈话好几次，也总是心不在焉，效果也不明显。我陷入了沉思。在翻作业时，我忽然发现，小张的字写得还不错，有点功底——我眼前一亮：对，这是个突破口！第二天，我当堂表扬了张成的字。受惯了批评的他，居然也不好意思起来。我以此为契机，进行点拨，与他交心，慢慢地，这孩子变了。

还有一次，有学生报告说，张成……哭了。我想，这小家伙又惹事了，要不，怎么会把人家给弄哭！可等到把他叫来一看，却是张成泪流满面——原来，是二年级的一个小学生，一不小心，把凳子砸在他的脚上，把他给疼哭了（他却没有找人家的碴儿）！这又是一个教育的好机会！于是，我在班上，就以张成这个例子，讲大同学应如何关心小同学，如何包容小同学……看到大家赞许的目光，他笑了！

就这样，一点一点地，我们的这位小淘气，终于变了。

二、癞蛤蟆哭了

校园里，一只癞蛤蟆不知从何处被几个调皮鬼发现了，随后，其命运可想而知。望着地上被踩扁了的癞蛤蟆，惋惜之余，我萌生一个念头。

上课时，我放下课本，怪声怪气地，带着哭腔，说：“我是一只癞蛤蟆。小朋友们都知道‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’的故事，那可是我爷爷的爷爷的事，就因为此，上帝给了他这样一副尊容。可是，我们这些后代子孙们，可是冤枉的！我们不仅没有干坏事，相反，还天天帮你们人类抓蚊子”……

同学们首先是惊愕，接着是沉思。这时，我这才讲明了事情的真相，接着，我让学生接着编故事。这样，场面就热闹起来了！通过这次活动，不仅教育了那几个顽皮的孩子，也教育了小学生要爱护小动物，像小壁虎、蛇等，还给学生进行了口语交际训练，锻炼了学生的思维能力，增强了他们对周边事物观察的兴趣，可谓一举数得。

三、电视机笑了

班上有几个学生，因为看电视而上课打瞌睡。我讲了好几次，还是有人改不了。于是，我想，还是把这个主动权交给大家吧！

课堂上，我告诉大家，我家的电视机笑了：它每天都看到了好几个瞌睡虫！今天，我们就来谈谈这个话题。

板书：口语交际  小学生看电视好不好？

我将学生分成正反二方，就各自的观点展开辩论。最后，我把得出的结论板书在黑板上：

1、          看电视有益于增长知识，扩大视野；

2、          看电视能丰富课外生活；

3、          有些不适合我们孩子看的电视不能看；

4、          看电视的时间不能过长，不能边吃饭边看；

5、          要把作业做完后再看看；

6、          看电视不能影响休息；

…………

你看，这些还不够吗！

最后，我让学生编一个童话故事，题为：《电视机的话》，让学生自由发挥，结果，好多人的小故事还蛮生动的哩。

其实，每一位孩子，都是一个缩小了的大人：他们都有自己对外界的看法，都有自己的界观。只不过，他们的阅历不丰富，知识面窄，社会经验不丰富等。如果，我们大人，特别是我们教育工作者，要注意加强引导，对出现的问题及时加以解决，这样不仅解决了一个个学生在成长过程中遇到的实际问题，也让他们能在一次次的经历中尝到学习的快乐，一步步地向前迈进。这正如李晓凡老师所说的，让教师与学生能“双向主体和谐发展”。

爱我们的学生吧，他们的智慧之门，要靠我们去开启；他们的沉睡的心灵，要靠我们去唤醒！我们要不断学习，完善自己的人格素质，更好地做好教育工作，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。