《小学语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的兴趣”;“让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生活,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法;能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”。根据课程标准,为了祖国三千年的诵的方法得以传承,应该从低年级儿歌教学抓起,适当渗透一点古诗词吟诵,让低年级的儿歌教学更有效。我结合自己的教学实践和近年听教师上课的感悟,我认为,兴趣是最好的老师,让学生喜欢儿歌,就应从兴趣入手,培养学生的语感,形成低段儿歌教学的基本方法,使课堂变得异彩纷呈,提高学生的阅读水平。
1.故事引入,引发兴趣
低段学生特别喜欢童话、故事,所以我们应根据学生的年龄特点和心理特点,寻找学生的兴趣点、兴奋点,开展有效的教学,提高学生的语文素养。在小学低段的课程中,有许多儿歌,如《看花灯》、《水乡歌》、《春天的手》、《插秧》、《老树的故事》、《小鱼的梦》等。每次上课前,教师都认真、细心解读教材,用心走入课本,与作者产生共鸣,用心去聆听儿歌的声音、去感受、去想象儿歌的意境。如,一位教师在上儿歌教学时,选择《小巴掌童话》中的小故事,来丰富自己的教学活动。比如:她在教《老树的故事》时就选《躲在树上的雨》,让孩子们了解大树;学习《插秧》时,选择《洗四十双袜子的小波波熊》,让学生感受劳动的美;学《小鱼的梦》时,选《小鱼写诗》,让孩子们插上想象的翅膀;选择就让孩子们都变成小鱼,展开丰富的想象,然后她也变成了小鱼,并编成美丽的故事。上课时,老师声情并茂讲故事,孩子们都陶醉在故事中······然后,老师问:你们喜欢故事中的谁?为什么喜欢?这样,引发了学生的兴趣。为后面的教学过程做好了铺垫。
2.自由诵读,激发兴趣
这些儿歌都很短,读起来朗朗上口,孩子们读得很投入,这时,我提出了要求:遇到不认识的字就在下面划上线,反复读,还可以自己编另外一个故事。这样,孩子们在快乐中读儿歌,编儿歌,还可以发挥丰富的想象。在学习《小鱼的梦》时,老师出示标题,引导孩子问:“小鱼做了什么梦?猜猜他梦到了什么?”老师给了孩子2分钟时间,然后再追问:“你们想知道小鱼的梦究竟是什么吗?”这样,孩子们的兴趣来了,老师才提出要求:分小组来完成:1、小声读自己划出的生字,互相抽认;2、想办法解决不认识的字;3、把最美的句子读给同桌听。这样,在有了兴趣后又明确了如何做,孩子们也学会了合作,结成了学习的伙伴,懂得合作可以让我们学更快更多的学到知识。过了一会儿,孩子们都完成了上面的问题,教师说:刚才我给你们布置任务,你们也给我布置一点哈。这时有孩子问:老师,为什么小鱼也像人一样会做梦呢?它们说的话我们听不懂,我们怎么知道呢?这样,孩子们兴趣越来越高,提的问题越来越多,他们自然会很轻松地自学儿歌了。