摘 要
在教学生涯中遇到过不少对学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成了一个不能释怀的疑问,只有学生有了学习的兴趣,才会对学习产生强烈的需要,进而积极地投入学习,从而不再感到学习是一种负担或者是无聊的事,可见兴趣是激发学生学习动机最现实最活跃的因素。
关键词：兴趣；学习；创新
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢?经过长时间的思索,我总结了以下的几点经验：
一．用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来呢？我想教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。这样学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位老师没有感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受到压抑。
另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品位、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。因为兴趣是学习的原始动力，学生对某事物产生兴趣，必然乐此不疲。而兴趣呢又要老师来培养，所以教师要成为学生学习道路上的领路人，在教学中让学生感到整个过程充满了兴趣，才能达到孔子说的“知交者不如好交者，好之者不如乐之者”的境界，而且教师在教学中，要经常性的启发、诱导、感化、影响学生的心理，促使他们积极思考，激发他们认识的需要。只有根据学生的认识规律、心理特点来安排教学内容和任务，才能达到事半功倍的效果。例如：在欣赏《彝族舞曲》时，由于课前布置了作业，一上课，我就采用分组抢答的形式，对学生来说这种形式很平常，但若教师变换形式来进行，就会收到很好的效果。
教师：“今天，我们在这里进行“开心词典”知识回答，现在我就是节目主持人王小丫。”学生们每组选一个人，经淘汰制上来一个学生，与教师面对面交流。
教师：“现在问题开始，刚才我们听到的这首乐曲是什么乐器演奏的”？
A古筝 B 琵琶 C 吉他 D 扬琴
学生马上回答。……
下面的问题依次进行，答对三个题的发奖品鼓励，其他学生兴趣都很浓厚，甚至都站起来举手，大家在一片热烈而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外知识，而且对音乐作品有了初步了解。对于学生来说，采用一些接近生活、接近社会的形式，多样的教学手段，可以使学生主动的参与，学生对音乐的兴趣在不知不觉中已经产生了，而学生的情感也是发自内心的，教师所做的是引导学生将情感得到陶冶与升华。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能催人奋斗，催人进取。教师在教学活动中及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有的人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌曲让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的很快！我很欣赏你！很高兴你有如此的表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些学生了。
三、用优秀的作品激发学生
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
四、用现代化的教学手段辅助学生
现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、打印机等。
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
参考文献
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