摘要:新课程实施以来,许多教师都在关注教学方式和学习方式的变革,审视当下的小学数学课堂,不难发现学生对学习依然存在浅表化、浅层华的问题,缺少对数学深入学习的的兴趣,只是会做题的模式和解题方法,学生就不乐于学习。本文结合日常的教学现状,结合教学实践,探索促进数学深度学习的教学策略。希望提高小学生对数学的兴趣,让学生热爱数学。
关键词:深入学习 小学生 兴趣
目前我国小学生的学习压力大已是一个不争的事实,国家也倡导素质教育,但是很多学校依然打着素质教育的幌子实施应试教育,在帮助学生减压的同时,如果提升学生对数学的兴趣,让他们喜欢一门学科从而接受种种挑战。这样的学生善于开动脑筋更容易接受人生成长遇到的种种磨难。学生不会仅仅关注于分数,而是享受数学带来的快乐。作为教师在日常的教学实践中,我们不妨从以下四个方面努力践行。
一、从心理因素提高小学生对数学的兴趣
小学生会遇到一些常见的心理问题,这些心理问题影响孩子对学习的兴趣。所以作为教师我们要知道儿童常见的心理问题,首先要了解他们的心理特点。
(1)、小学生内部稳定性差
一个小学生心理状态属于波动的状态,容易出现较大的心理情绪,稳定性较差。俗话说“六月的天,孩子的脸,说变就变。”能把孩子的脸和六月的天作比较说明孩子的心理稳定性差。尤其是数学这类学科,需要静心的潜入,深度的研究。情绪波动大的孩子往往因为畏难心理而产生放弃,失去对数学研究的兴趣。所以作为教师合理把控数学学习任务的难度,由浅入深。
(2)、好奇、好胜
小学生对什么都产生好奇心,对什么都反映强烈。这是一件好事,教师在授课过程中要学会提问问题,我们说聪明的孩子是多问“为什么”。勤学多问,时刻保持孩子的好奇心,教师也要学会吊学生胃口,这样容易激发学生学习的兴趣,促进大脑的开发。学生的好胜心通常表现在对什么事都想得第一,来向老师和学生证明自己,但是也比较容易受挫折,常因失败而觉得心灰意冷。教师可以利用学生的好胜心在课堂上可以进行分组比赛,我们知道数学是一门需要讨论的学科,有些知识是在讨论中激发学生思考获得的。分组比赛既加强了学生小组合作又合理的利用学生的好胜心从而提高数学学习的兴趣
二、从日常生活中去引申数学知识提高学生数学兴趣
数学是一门抽象的的学科,但是是与日常生活息息相关的,从生活实际应用中了解数学,如时间问题,教师可以用钟表可以帮助学生认识,小时、分钟、秒。从而教会学生认识时间。又如在学习“循环小数”时,要求学生每人带一本日历,观察每个星期的七天,即星期日、星期一、星期二……星期六,不断重复出现的循环现象。然后提问:“一个星期七天的出现有规律吗”?经过讨论,学生在这一熟悉的生活现象中很快理解了循环小数中的几个重点词“不断地、重复出现、无限”,为学习循环小数的知识找到了生活事实。又比如说从生活场景中了解数学,如在教学《锐角和钝角》时,我先出示苏通大桥图,引导学生观察、发现苏通大桥上无数条拉索和桥面形成许许多多的角,并抽象出一个直角、一个锐角和一个钝角,再让学生从图中找出相似的角从而复习角的概念,直接引导学生认识、辨别锐角和钝角。在学生掌握锐角和钝角后,又放手让学生寻找生活中的锐角和钝角。及时地把教材知识与学生的生活实践联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中,加深了学生对锐角和钝角的理解。以上都有助于学生了解数学,增加对数学学习的趣味。
三、从动手操作既培养学生动手能力又提高兴趣
数学教学不是单纯的让学生对知识的结论进行掌握,更重要的是让学生了解知识发生发展的整个过程。动手操作能力的培养,可以促使学生在实践中主动的探究知识,了解知识的整个发展过程以及知识的创造背景,可以更好的对知识进行内化。小学数学教学中培养学生的动手操作能力,使每一名学生都能够积极主动的投入到学习中去,使他们学会学习、爱上学习,将数学知识的学习变为学生们的兴趣爱好,从而提升教学效率。但是教师培养学生动手能力需要注意以下几点,首先要控制好课堂纪律,营造好课堂氛围,给予充足的动手操作时间和空间,其次合理的使用学具和培养学生参与制造新的工具模型,比如长方体、正方体制作。最后任何动手操作都要根据实际操作。不切实际的操作是没有意义的,只有这样才能从动手操作中取得良好的效果。
四、从课外书籍培养学生的数学兴趣
鼓励学生多了解数学的历史,有句话常说你想爱上一个人的前提是,你要先了解他。那么学习数学也是一样的,爱上一门学科,先去了解这门学科的发展史。你只有了解它、懂他、你才会爱上它并深深研究它。那么学习数学怎么算是枯燥无味的呢?作为一名老师,你要具备渊博的数学文化知识,如果老师不钻研业务,只了解书本上的知识,不深入探索,那只能勉强应付,会误人子弟。如我们讲《圆的周长》可以讲讲祖冲之与圆周率故事。祖冲之是南北朝时期杰出的数学家和天文学家。父祖皆谙熟天算,学识渊博,为时人所敬重。祖冲之推算出圆周率π在3.1415926和3.1415927之间,即3.1415926<π<3.1415927,这个圆周率值是当时世界上最先进的数学成就。祖冲之推算的圆周率的数值比欧洲早进一千年。在这样的一堂课中学生不仅认识了圆周率,也记住了祖冲之,甚至对中国数学产生一种强烈的自豪感。
总而言之,提高小学生数学兴趣的策略探讨是十分有现实意义的。数学作为基础学科,对学生的综合能力提升具有重要意义,希望每一个学生都乐于学习数学。