核心素养理念下小学班主任工作思考

黄旭

（淮南市寿县谢埠小学，939026157@）

摘  要：班主任是班级工作的核心，是班级工作的组织者和实施者，更是学校和家长的协调者。班主任要爱岗敬业，不辞辛劳，乐于担当。更需要奉献爱心，修行耐心和细心，视生如子。

关键词：核心素养，班主任，工作，品格素养，建议

引  言：

班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主阵地，而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的主要引路人，是联系班级与科任老师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。核心素养理念下，学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面的培养，也应及时有效地融入班级管理中。因此，班主任在学校教育工作中，肩负着比一般科任老师更为艰巨的重担，特别是小学班主任。

 那么小学班主任的基本任务是什么呢？在国家教育部颁布的《中小学班主任工作规定》中对班主任任务职责做了明确规定，班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳的全面发展的要求，让学生养成良好的习惯，建设一个健康的班集体；全面深入了解每个学生，关心爱护全体学生，平等对待每个学生，尊重学生人格；教育和管理学生，使他们的身心得到全面的健康发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新时期有素质的公民。怎样才能完成这个基本任务呢？下面我结合自己的工作实际（从三个方面），谈谈自己的思考体会。

      一、做好班主任工作

核心素养理念下的教育重视发展学生个性，认为教育应该从人的本性出发，尊重学生的差异性、独立性和自主性，使不同的学生得到合适的教育，不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发展。所以，班主任在进行班级管理活动时，除了要考虑学生共同发展需求外，还要针对学生实际进行个性化设计。那么班主任要做好哪些工作呢？

      1．做好班级文化建设工作

    （1）做好班级文化布置

班级文化要体现规范与个性的并存，除了设置面向集体的基本栏目，如班牌、班训、班规、班级公约等之外，还要突出反映学生个性发展的栏目内容，如学生特长展示区、心愿展示区、读书心得展示区。根据教室格局充分利用每一面墙进行文化布置，让每一面墙都会说话。每学期开学初根据学生年龄段特点，文化知识水平，以及所处学期季节特点。（春学期或秋学期）来确定班级文化布置特色。在以后的学期学习过程中再不断的对班级文化的布置进行充实，比如展示学生优秀作业，手工作品，参加各种活动的图片，学生获得的荣誉，取得的优秀成果等，让学生自己不断地参与布置教室，这样学生自己动手、动脑，既激发他们学习的自信心，又能培养他们热爱集体的主人翁精神，当学生们每天走进教室，看到自己的作品，学习的成果张贴、摆放在教室四周时，无形中就会鞭策他们，让他们更加自觉主动去努力学习，这远比老师任何言语行动的激励都更能发挥作用。

    （2）定期出好黑板报。

每个月至少出一期黑板报，每期定好一个宣传主题。每期黑板报结合当月特点，结合社会生活特点，结合学生当时学习的需要，结合学校开展的一月一主题活动，师生一起讨论定好主题，选好内容，设计好版面。低年级阶段时，班主任老师带领学生一起出黑板报，让他们写简短的文字，画一些简单的画，到了高年级只要大家一起讨论定好主题，黑板报内容，版面设计等，完全放手让学生完成，比如五、六年级阶段，让学生分组、分期出好黑板报，每期都要全班学生评分，进行比赛，学期末评出优秀黑板报及优秀小组，给予表扬。这样做既可培养学生搜集资料，提炼素材的能力，又能培养他们阅读与积累的好习惯，培养他们一定的审美能力。

    （3）建好班级图书角。

图书角图书一部分来自学校图书室，另一部分由学生带来自己爱看的书和报纸、杂志等。这也是为了让大家相互交流，相互分享好书。图书角图书有专人管理，并做好借阅记录，平时在班中可以开展争做图书角“热心人”，争做图书角“热心读者”活动。定期举办“图书推荐活动”举办“朗读竞赛活动”或“讲故事比赛活动”等，充分调动学生读书积极性，使图书角发挥出其应有的文化熏陶作用。

    （4）开展各种丰富多彩的实践活动。

班级实践活动设计要考虑和体现学生个性化发展需要，关注到不同学生的发展需求。作为班主任，首先，是鼓励学生积极参加学校组织的文娱活动，体育活动，实践活动以及各种主题教育活动等。如：每周一的国旗下讲话，学校召开的运动会，学期中的发奖大会，安全教育宣传大会；再如: 植树节、清明节、教师节、六一、十一，等重大节日的纪念活动等。一次集会，一个主题，进行各方面的教育，能使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。其次，是要积极开展具有班级特色的各项活动，如：为了培养学生阅读兴趣，班级建立图书角，开展的相关读书活动，前面已提到这里就不多说，这些活动让学生在享受读书乐趣的同时，也在接受文明、积极、向上的文化熏陶。再如，为了培养学生广泛的兴趣爱好，组建绘画、舞蹈、合唱、篮球、乒乓球、手工制作等兴趣小组，分组定期开展活动，并请学校专业老师辅导，这样既可以消除学生厌学情绪，又可以培养学生积极性、主动性、创造性，让学生寓教于乐，在轻松愉快的氛围中接受教育，发挥特长，培养能力。总之，学校和班级多开展各种丰富多彩的活动，寓教于乐，寓教于美，能使学生保持愉快的心境，提高审美情趣，拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪智慧，美化心灵，增强体质，促进学生身心健康发展。

     2．做好班级日常管理工作。

班主任不仅要重视培养学生的学习素养，更要关注学生的自我管理素养形成，每个学生都是班级的主人，都是管理者和被管理者，都应参与到班级管理事务中来。班主任要积极引导学生开展自我管理，将班级管理工作分配到学生身上，使人人有事做，事事有人管，确保班级活动顺利开展，充分培养学生的自我管理意识和管理能力，把班级“管活”。

    （1）制定班级管理制度。

俗话说的好“没有规矩不成方圆”。一个优秀的班集体必然要有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是由班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度是班级文化建设的重要方面。班规班约的制定，我认为是全班师生共同的事情，应由班级全体成员一起讨论，共同决定。所以，每学期开学初首先让学生参照学校的规章制度，《小学生行为规范》、《小学生行为准则》等，结合本班实际情况先起草班级各项管理制度，然后小组讨论拟出草案，在班上逐条讨论、完善，最后定下来。学生自己制定的班规班约，他们就会自觉认真执行，把班规班约作为自己的行为准则。

    （2）建立健全班组织、建立班委机构。

在班级管理中，建立健全班组织，正确选用班干部是一个非常重要的环节，正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大帮助，因此要着力培养班干部。班主任要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优，性格开朗，积极乐观，热心工作的学生当班干部。对学生的学习成绩，思想品行，工作热情和组织能力的了解，是选拔班干部的关键，因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定威信和号召力。这就要求班干部不但要成绩好，也要思想品行好，而且要热心助人，乐意为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊，这样的班干部集体一旦形成对营造良好班风，创建良好班集体会起着重要的作用，当然，还要对班干部进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，才能调动班干部工作的主动性。平时，班主任要定期召开班委会，帮助班干部及时总结工作得失，指导班干部工作方法，对于认真负责努力上进的班干部，给予及时表扬、支持、鼓励，同时在班委会上提出新的工作目标。只有培养好一个强有力的班干部集体协助班主任工作，才能使班级管理获得成功。

    （3）班主任要做到奖罚分明、不偏不倚。

要想培养良好的班风学风，班主任在实际教学管理中，还要做到奖罚分明，不偏不倚。这里所说的“奖”就是表扬、支持、鼓励，班主任在班级管理中也不要吝啬 对学生的表扬。这里所说的“罚”不是体罚学生，也不是利用教师权威强迫学生认错低头采取的强制措施，而是根据班规对学生采取的处罚。那么怎样做到奖罚分明，不偏不倚呢？接受一个新班级第一件要做的事，就是让学生明白我们处事的鲜明态度：那就是奖罚分明。错的、不好的，不管是思想觉悟，还是言语行动，决不允许，坚决反对；对的、好的，一定支持、表扬、鼓励。力争第一时间在班级营造强大的“奖善罚恶”的声势，让学生意识到自己处于一个对错分明的集体之中，这样利于学生约束自己少犯错误。当学生犯错后，不管是男生还是女生，不管是成绩好还是成绩差，不管是平时表现优秀还是表现顽皮的同学，都要一视同仁。对于如何惩罚学生，让学生自己、根据班规选择惩罚的方式，方法。比如打架骂人，不守纪律的同学要主动在班里当众检讨，做自我批评，还可以让他们自己选择惩罚的方式，比如主动要求背一篇文章或到操场上去跑步；对不按时完成作业的同学，让他们课间或午间不出去玩，自觉补齐补好作业。另外，自动选择惩罚方式，打扫教室卫生、擦黑板、抄写等。奖惩制度因为都是学生自己制定的，而且惩戒的方式也是自己选择的，所以学生也会乐于接受，不会与班主任产生对立情绪，这样也能促进学生改正错误，健康成长。

    （4）定期召开班队会。

成功召开主题班会、队会活动，也是管理好班级的有效途径之一。通过主题班队会的召开，能有利学生的整体进步，增强学生凝聚力、向心力，为班集体的发展奠定良好思想基础，营造良好文化氛围。因此，班主任要重视班队会的开展，班主任可根据学生近一阶段学习生活状况，有主题、有目的、有计划的组织学生召开班队会（班队会内容既要根据大多数学生思想状况设计，又要根据学生个体思想状况细化设计），在班队会上要让学生充分发表自己的意见，共同解决班级中出现的各种问题，促进学生反思总结，自醒自悟，克服不良习惯，并落实到日常行为中去，使所有学生都能得到教育。(我校的班队会课内容丰富，形式多样，有爱国教育、法治宣传教育、文明守纪教育、习惯养成教育、感恩教育、礼仪教育、安全教育和心理健康教育等。既能让学生从小树立正确的人生观，世界观，又能促进学生身心健康，使学生的综合素养普遍提高。

     3．做好家校联系工作。

在班级管理中，争取家庭的配合，能形成一体化的教育功能。学校教育为学生生成核心素养提供关键场域，那么家庭教育则是学生素养内在升华的重要环节。班主任通过对学生的日常关注发现问题，对家长的家庭教育提供咨询和建议，使家长逐惭理解子女身心发展的特点，同时形成“课内与课外一盘棋”的格局，将学校教育与家庭教育有机统一起来，针对培养学生“健康的生活，责任担当”等素养，积极沟通家长建立常态化家校研讨，形成家校合力。

首先，接受新班要进行普遍家访，了解学生基本情况和家庭情况，以便有计划，有目的地做好家长工作，争取家长的全力配合。

其次，平时可通过家庭访问，接待家长来访，家长会，电话，微信，QQ联系等多种方式与家长互通情况，听取家长意见要求，研究学生的教育问题，指导家长正确教育子女，取得家长信任、支持、配合，搞好学生的教育与班级管理工作。

     4．做好与其他课任教师的交流。

学生核心素养的一个显著特征就是综合性跨学科，这意味着一门素养的培育需要多门学科教师的协同发力，密切配合。班主任作为本年级所有学生综合素质健康发展的责任人，就需要由协助者转变为班级教师团队的核心，统筹班级全局，聚合群策群力，让任课教师也参与到对学生成长的聚焦中来。班主任要主动与其他科任教师联系，及时了解学生各科学习现状，配合其他科任老师对学生进行学习方法指导和思想纪律教育，使学生全面均衡发展。

     5．做好师生交流。

在有效培育学生“社会参与”的素养过程中，班主任不再是“说一不二”的领导者，要给学生充分的自主权，有效地组织学生在自主管理中发现自我的价值，积极引导学生在自主管理班级事务中发现疑难和问题，在合作协商中解决问题。作为班主任，一定要转变观念意识，注重与学生之间的情感交流。平时班主任要多与学生一同参加各类活动，要让学生把你当做可以平等相处的知己，比如一起唱歌、跳舞，跑步、做游戏，一起看书、讲故事、交流读书心得等。班主任要与学生打成一片，才能取得学生的信任、信赖，才能与学生建立良好的师生关系。当学生犯了错误，出现思想问题需要与之谈话的时候，我们班主任一定要注意自己的态度、说话的语气；在交谈过程中要有耐心，要认真倾听；要注重引导，而不是命令、训导；要怀着爱心，真心去与学生交流，才能与学生进行有效的心灵沟通，产生良好的教育效果。

前面我们说班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的主要引路人。由此可见，班主任工作是十分重要的，尤其在大力提倡素质教育的今天，班主任素质的高低会直接影响到教育的质量和学生身心发展的水平。

     二、那么一个优秀的班主任应具备怎样的品格和素养呢？

这里我借用浙江省温州市优秀教师赵坡的一篇文章，与大家一起共同学习。文章题目《刍议优秀班主任的角色》。

优秀的班主任不是慈母,但必须具有慈母般的善良和宽容。善良是促进学生不断健康成长的基石;宽容是尊重个体发展规律和尊重学生人格的体现。古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”所以,一个不善良的班主任会让多少原本向善的学生濒临恶毒的边缘,由此又会给学生自身以及社会带来多大的危害;一个不宽容的班主任又会让多少幼小的心灵学会忌惮和仇视,并且哪个学生愿意主动向心胸狭窄的班主任吐露心扉,这甚至会让师生成为彼此的“眼中钉”和“肉中刺”。

优秀的班主任不是严父,但必须具有严父般的威信和公正。威信是班主任引导学生汲取知识、锻造能力和培养品格的保障;公正是班主任吸引学生紧密团结在自己身边的向心力。没有威信的班主任,必将带出一个混乱的班级,也必将增添许多目无纪律的毒瘤;而公正是班主任取信于生得到爱戴的魔力,面对不公正的班主任,学生只有鄙夷和愤怒。

优秀的班主任不是保姆,但必须具有保姆般的细致和耐心。细致是班主任善于发现问题的重要素养;耐心是班主任成功解决反复出现的问题的关键。粗心大意的班主任会在不经意间被问题缠绕,而细致的班主任则会把问题扼杀在摇篮里,永远走在问题的前面,这样的班主任才会显得轻松自如;学生的成长过程就是一个错误反复发生和反复被纠正的过程,班主任在面对犯错的学生时,一定要有足够的耐心,不要奢望通过一次谈话就能把调皮捣蛋的学生变得像小绵羊一样温顺,要有打“持久战”的意识和准备,正如俗话所说:心急吃不了热豆腐。

优秀的班主任不是演讲家,但必须具有演讲家般的激情和博学。激情是班主任拥抱青春的法宝,也是劈碎学生消极颓废情绪的利剑;博学是班主任走向成功的阶梯,也是促使学生不断学习的动力之源。班主任只有激情四溢,学生才能在班主任的感染下变得充满活力、生机勃勃。激情和博学是任何一位具有吸引力的人物必备的素质,班主任既有激情又博学,才能达到让学生“亲其师,信其道”的境界。

优秀的班主任不是农民,但必须具有农民般的勤劳和踏实。勤劳是班主任在知识、能力和理念方面能够与时俱进的沃土;踏实是帮助班主任解决小问题、成就大事业的双翼。勤劳不是在处理班级大小事务时面面俱到、事必躬亲,而是勤于学习、勤于劳动、勤于锻炼、勤于走近学生,这不是朝夕之事,必须长久地坚持下去;只有踏实的班主任,才能频频看到芝麻开花节节高的美景,也只有踏实的班主任,才会让学生觉得可以依靠、可以信任。

总之,一名优秀的班主任就是集善良、宽容、威信、公正、细致、耐心、激情、博学、勤劳、踏实等品格和素养于一身的大成者,更是培育这些品格和素养的播种人。

     三、最后我想结合自己的工作体会，给班主任老师提几点建议。

作为一名班主任，在进行班级管理工作时一定要做到以下几点：

1、要有爱心，有责任心，要尊重学生，真正关心每个学生。

2、公正、公平对待每个学生，不能因为学生成绩的好坏或其他原因而心存偏见。平时一定要多表扬，多鼓励学生，尤其是针对那些缺乏自信心的孩子。

3、以身作则、言行一致、表里如一，班主任一定要说到做到，言必信，行必果。

4、每天保持好心情，不要把坏心情带给学生，更不要乱发脾气，记住用微笑带来微笑。

5、学会倾听、换位思考。这样可以促进师生之间的和谐沟通，利于各种问题的解决。

6、尽量不要惩罚学生。若确实要惩戒学生，惩戒也要个性化，要让学生乐于接受，才能促进学生改正错误，健康成长。

参考文献

著作类

[1]赵坡：《班主任如何思考》，华东师范大学出版社2011年版，第102页。

[2]教育部：《中小学班主任工作规定》，教育部印发教基一[2009]12号。

    [3]教育部：《中国学生发展核心素养》总体框架（）