浅议小学英语作业

摘要

作业是教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师检查教学效果、改进教学方法的策略，是学生提高学习成绩发展潜在能力的重要组成部分。传统教育理念下，作业的布置有许多弊端。随着课改的深入，教师应转变观念，设计作业时学生应能巩固知识、发展能力，英语教师应该研究这一课题。根据英语学科的特点,要求听,说,读,写全面发展，小学英语教师应把书面作业和听说作业相结合，课外实践与课堂练习相联系，为学生未来的英语学习打下基础。

关键词：    作业    课改    课堂内外

我们每天上完课总要给学生留些作业。这似乎已成惯例，毋庸置疑，作业是课堂的延伸，对课堂所学内容的巩固，同时，设计作业不可能胡乱操作，想到哪里是哪里。这节课后设计的作业一定与这节课的教学目标，教学重难点等，息息相关。

作业是各科教学的基本方法之一，是反馈教学效果的实践活动，也是学习任务；在教师指导下，学生运用、体验知识、技能的过程，也是课堂教学的延续和拓展，师生教与学信息交流的渠道。可分为课外实践和课堂练习，小学英语有书面和听说两部分。书面作业也指写，有抄写、默写、听写、习题和试卷；听说作业也称为口头作业，大多为背诵、朗读、模拟跟读等。在新改革的环境下，小学英语的作业又增加了新形式，如制作卡片、短剧表演等。这些都能促进学生能力的发展。

一、英语作业的含义及在教学中的作用

英语作业是英语教学的一个重要组成部分，是英语教学内容的延伸和补充，对所学重点知识的复习、巩固与对教学效果的评价，是英语教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

从英语教师的角度看

教师通过作业能了解学生对所学知识的掌握情况，发现学生学习的难点和弱点，并以此调节、改善自己的教学内容和进度、具有反馈与矫正的作用。现在学生从小就开始接触英语，能培养他们学英语的兴趣，小学英语教师要为学生打下坚实的基础，让学生掌握学习英语的方法。基于小学英语作业的重要性，教师在设计作业时应统筹规划、精心布置。

从小学生的角度看

作业是对某一阶段内所学重点知识的复习与巩固，目的是促进个人进步。在英语教学中，作业能使学生了解自己的学习情况，调整学习计划和方法，充分发挥优势、弥补不足。作业能帮助学生掌握基础知识、基本技能，培养自主学习能力和实践运用能力，在完成作业的过程中学生遇到不懂的问题，应及时请教老师，从而取得更加理想的成绩。作业应能够给学生带来快乐和促进其成长。是学习过程中必不可少的一个步骤，学生要知道其重要性，认真对待。

二、课改前后英语作业的比较

传统作业的误区与弊端

传统教育理念下的英语作业主要是指学生在作业本上完成的书面作业。特点是时间花费多，抄写内容多，听、说、读内容少。这种形式存在的弊端很明显，作业方式只是“一背二抄三练习”，停留在机械记忆和单一的书面作业上，忽略了语言运用能力的培养，学生感到枯燥乏味，很难调动积极性，不利于英语课堂教学效果的体现，不利于学生能力的培养及未来的发展。

课改下,作业的特点及成效

新课程理念下的英语作业特点是以学生为本，旨在激发小孩子的学习兴趣、有助于小学生形成积极的人生观，从而有效地完成学习任务。英语作业避免了单一化、实现了多样化，包括：讲故事、复述课文、改编对话、角色扮演等，充分调动小学生多感官参与，引导小学生主动完成作业，培养了他们的综合语言运用能力。

三、听说作业与书面作业相结合

英语作业可分为听的作业、说的作业和写的作业。英语作业的布置首先要突出灵活的特点，如设置活动作业。活动作业突破了传统作业的形式,消除了简单重复的弊病,变单调、枯燥、乏味为生动、有趣、新颖。听、说、读、写全面发展，巧妙结合唱、画、游戏、制作等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发联系起来，作业有了趣味性和吸引力。根据英语本身的特点和语言交际的功能,设计作业应兼顾学生的听、说、读、写技能的训练。强调听、说在英语学习中的作用，训练听方面，要求学生听课文中的对话、短文、单词，或听短文回答问题。训练说方面，要求学生每天听录音并模仿跟读15分钟。书面作业的形式也要多样化，连词成句、翻译、写作等交替练习，学生在接受新知识的过程中，通过眼、口、耳、手等多种感官参与感知而获得完整的感性知识，提高教学整体效益。 

四、课外实践与课堂练习并重

新课标指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。课外实践就是对课堂教学的有效延伸和补充，同时也是巩固课堂教学、提高学习成效的一个重要策略。课外实践是整个施教工作中不可缺少的一部分，是课堂教学的延续，也是小学生复习、巩固、发展自己的主要方法，课堂练习是在课堂中完成、并得以反馈的作业。但课堂毕竟是教师讲授知识、学生学习知识的平台，因时间有限，所以在课堂上完成的作业量有限，但也是课堂教学的组成部分。许多教师在教学中忽略了课堂作业的重要性，不能当场反馈。不能忽视课堂作业的重要作用，把课外实践与课堂练习并重，学生将刚学的知识加以应用，在应用中加深对知识的理解。教师得到反馈后，及时调整教学内容及进度，提高教与学的质量。

五、设计小学英语作业应遵循

1、量与质结合

设计英语作业，要注意减轻学生课业负担，从基础入手，改变传统的“题海战术”方式，严格控制作业的量，减少死记硬背的机械题目，提高作业质量，减少学生过重的作业负担。设计作业要精简，而不是整天泡在题海中，重复做机械单调的习题，跳出“题海”，把握“质量”。让学生通过适量的、有针对性的高质量习题训练来掌握和巩固所学知识，并通过分析、综合、类比、归纳等方法，达到“轻负担，高质量”的要求。

2、难、中、易搭配

根据教育教学规律，教学活动受各种因素的影响，小学生更是鲜活的个体，在身心发展过程中表现出来个别差异性，不可能处于同一水平，因此要求我们不仅在教学过程中要“因材施教”，在设计作业时也要体现出层次性。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得多，中等生吃得饱，后进生能吃到”，增加作业的弹性，有规定作业也有自选作业，让学生在思考的基础上能顺利完成。这样的作业层次明显，同时也体现了以人为本，尊重学生的自尊心，成就他们的自信心。学习过程中学生分化比较明显，教师可以把学生分成A、 B、 C三个层次，定出B层学生的作业，A层学生在B层的基础上提升，C层作业在B层基础上降低要求。总之，不能搞“一刀切”，让不同层次的学生都学有所得，增强他们的自信心。这个做起来是不大容易的。

3、学与娱乐不分家

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动过程，而英语作业在激发学生学习兴趣方面的独特作用是不可估量的。有趣的作业可以激发学生的好奇心，提高积极性，培养思维的灵活性、敏捷性。单一的作业形式会抹杀学生的学习兴趣，简单的反复抄写会增加学生的逆反心理。例如：人教版小学英语三年级上册中有Happy birthday，在学习本单元后，可以要求学生自制生日贺卡，在贺卡上写上简单的英文祝福语，送给同学或亲友。这样学生就活用了书本知识，丰富了想象，发展了思维，有趣的作业符合寓教于乐的原则，学生在学中玩，玩中乐，学习中享受英语带给他们的欢乐。

4、书本与实践相联系

课标指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力、多元认知能力和实际运用能力。教师要把学生能够独立完成的事情留给学生，让学生有机会去思考和实践。小学英语的作业要立足课本，联系实际生活，体现学用一致的原则。

结语

       总之，设计作业要以新课标理论为指导，面向全体小学生，从提高学习兴趣、发展创新思维能力、强化教学目标、提高教学质量出发，学生能获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，我们在布置作业时应认真思考，按新标准的要求，.作业要量少质优，满足不同学生的要求，体现出层次性，既能激发学生的学习兴趣，又要联系实际，把书本知识与日常生活相联系，让学生活学活用。但愿同行们都能驾轻就熟，在英语教学中能设计出符合小孩子特点的、高效的、小学生喜闻乐见的作业来完成我们的教学任务，同时提高孩子们用英语做事情的能力。