随着时代的改变，知识越来越多样性了，社会所需要的人才也在不断的变化，与此同时教师也应该紧随时代的潮流与时俱进，不断的通过阅读与学习，改变自己的教育教学方式，培养出社会所需要的人才。为了提升教师的专业素养和教育教学水，学校推荐我校教师学习了教师八大功课一书。我精心的阅读了它，并有了一些感悟：

这本书从课堂和教师的关系说起，涵盖了备课、说课、上课、问课、磨课、观课、评课、辩课等八项内容。有的是课前准备技能，有的是课堂实施技能，有的是课后反思技能等等。其中备课，上课，磨课这三部分内容让我感受最深，收获最大。首先，备课这一部分内容让我明白了到底什么是备课，备课是对教学的设计和规划，是对资源的开发和利用，是知识的内化和活化，是对学生的研究和关注，是对教师的发展和提升。当然这仅仅只是知道了什么时候备课，更重要的是如何备好课，这是非常考验教师素养的一个环节，以前我在备课的时候总是将自己的预设写的很多，往往课堂上的生成总是和预设有所差别，我以前总是想不通为什么学生的生成和我的预设差距如此大呢，是我引导的不够吗？看了这本书之后，我猜想我可能是这么几个地方出现了问题：我对于学生的研究和关注还不够，无法准确的判断学生的思维方式，我在语言的表述方面还不能做到简练精准，有时无用的话有点偏多，误导了学生。以及课堂上的一些点，如潜在点，结合点，过渡点，精要点，在这些点的处理中我还处理的不到位。看了这本书之后备课并不是简简单单的将自己上课的思路，展开方式等备下来，主要还是要备学生，要仔仔细细的研究教材与学生，准确的找到切入点，以此来达到教师轻松教，学生轻松学。

在这本书中的上课与磨课部分也让我记忆深刻，我们都知道在上课之前首先要备好课，还有一个更重要的指标容易被我们新教师忽视，那就是什么是一堂好课，要上好一堂课，首先要明白什么是一堂好课。在上个学期中，我也是不断的在听各位老教师，专家的课，每次听下来都觉得很好，但是又说不出来好在哪里。我很是困惑，看了这本书之后，我恍然大悟，原来我还没有彻底理解什么是好课，好课的标准是什么。主要包括五个方面：教学目标的达成度，教学环节的清晰度，教学过程的开放度，学生学习的参与度，教学资源的生成度。后面还写了如何上好课，课堂如何导入，课堂问题如何提等有关上好课的专业知识。我也认真的阅读研究，在新的一个学期中，我将在课堂中进行实践运用，以此来改善我的课堂，让我的课堂更加丰富多彩。

另一个让我非常感兴趣的内容是说课部分。说课一直是我的薄弱环节，在日常的说课中，经常是感觉底气不足，没法做到游刃有余。究其原因，还是因为平时做的准备工作尚有不足。俗话说的好，台上十分钟，台下十年功。说课要说的好，还需要在平时的积累中做的更多。书中对说课的各个环节做了详细的阐述，让我对说课有的全新的认识。书中讲说课详细的分为4步，第一步：学，第二步：析，第三步：写，第四步：说。第一步，学就是学习各种理论知识，学习更多理念，学习更多的课外知识，只有学习了更多的知识，才能让自己的知识面达到啊一个新的台阶，这样说起课来自然游刃有余。第二步是析，说课要分析教学对象，分析教材，有的放矢，不能漫无目的，毫无准备，这有全方位的准备好，才能做到心中有数。第三步是写，在说课之前一定要有讲课稿，好记性不如烂笔头，把要说的设计好写下来，让思路更清晰，脉络更明确，当然可以更好收放自如。第四步是说，饱满的激情，稳定的心境，满腔的热情是必须的，还要善于变通，及时调整，语言清晰，表达明确，符合逻辑，这样的才能将说课做到一气呵成。

 学习完书中的内容，让我对教师行业又有了新的认识，做教师教书育人，一定要不断的学习，不光是教书育人，还要自我提高，只有自己不断的提高，才能适应当下，让新的教学方式和教学理念能渗透到教学当中，更好的完成教学。