浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
马超
滁州市凤阳县二铺中心小学 25950564@
【内容摘要】在小学数学教师中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,重点研究教材、选择教学内容、制定教学目标、确定教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂教学。
【关键词】数学教学 课堂 效率
一、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展,对我们教师来说,掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点,一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习自主性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结[1]。在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。随着“班班通”等多媒体走进农村学校的课堂,大大地改善了数学认知环境,增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。在数学教学中,培养学生的学习兴趣,是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。“班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象,正好适应学生的心理特点,对学生的吸引力极大,它能激发他们在学习中的各种心理因素,引起他们的好奇与联想,产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望,此时若能结合学生实际,结合教学内容,在文字呈现教学内容的同时,利用Flash设计多媒体课件,配以不断变化的图、文、声、像,学生的学习状态很快就会由被动变为主动,从而提高课堂效率。对于抽象的概念、基本性质表达过程等,静态挂图无法反映动态的过程通过这样图文并茂,声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解,使教学难点易化。同时通过投影仪,同步地将内容瞬间呈现,使学生进一步理解和掌握教学内容。
二、课前准备充分,明确教学目标
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么,科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?
首先,这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区别对待。
其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
三、科学性和新颖性融入课堂教学
1.激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习气氛
我们知道数学不仅仅是一个认识过程,他更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣可以从以下几方面入手:
首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学《平移和旋转》时,我通过多媒体播放游乐场里的视频:小火车、旋转木马、摩天轮、激流勇进、海盗船等。尤其是海盗船是平移和旋转大家很模糊。我视频的角度是从整体观察的,海盗船的顶部被像摩天轮一样的柱子固定住了,学生们恍然大悟,明白了整节课的难点。这样的好处是一方面使教学内容更形象直观了,另一方面也会让学生觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,使学生产生学习动机。因此在课堂教学中,教师要以真诚的笑容面对每一个学生,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与到教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多地给予鼓励,使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬,发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2.巧设问题的情景,科学引导
在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果。在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。例如,在教学《分数的初步认识》前,可安排这样的情境:“唐僧师徒4人去取经。期间由于连续的赶路,猪八戒饿了,他一口气吃了3块饼,但是还没吃饱,想了想又觉得吃一块又太多了,它只想吃一块饼的一部分,你觉得它吃多少呢?”学生们会感到很有趣,并急于想解决这个问题,于是教师可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习。
由此可见,教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题,也就是说,将数学“生活化”。这样,学生不仅能掌握数学知识和技能,也能把数学学习同现实生活联系起来。当然,在教师提出问题后,也要注意给学生独立思考的时间,让学生大胆地尝试解决问题。在教学中充分地让学生思考、创造性的发挥,更好的培养学生的思考能力,而教师的主导作用在于设计好问题,激发思维,针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。
3.课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践,才能真正的将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学《轴对称图像》时,我通过多媒体课件展示物体对折以及折后的结果,学生通过认真地“折、看、比”得出对称。在此基础上,引导学生拓展观察生活中的“树木”“蜻蜓”“蝴蝶”等一些轴对称图像。这样的动手实践一方面调动了学生的积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面提高了学生的学习兴趣、促进了学生的学习能力和提高了课堂的教学效率。
结论:总之,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、明确教学目标、突出重点、化解难点、善于运用现代化教学手段等,在课堂教学过程中,要根据学生心理特点,利用各种有效途径,引导学生主动学习,让每一个学生在每一分钟都有所收获[2]。
参考文献:
[1]张庆林,杨东.高效率教学[M].北京:人民教育出版社,2002.
[2]教育部.数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2002.