中考背景下的体育教学探析

芮泽娟

（六安市霍邱县第二中学，电子邮箱：ahrzj2222fz@)

一、体育教学的意义

    生命在于运动，他揭示了人类生命活动的基本规律，老一辈无产阶级革命家毛泽东主席曾指出，“发展体育运动，增强人民体质。2014年，习总书记在看望索契冬奥会中国代表团时指出，“我们每个人的梦想，体育强国梦，都与中国梦紧密相连”。体育强国，正是习近平总书记对中国体育事业的要求和期待。体育教育，在学生全面发展中的地位极其重要。若一个人只有才和德，没有好的身体素质，培养出来的是国家的废材，若一个人，具有德和好的身体素质，但没有科学文化知识，培养出来的是国家的蠢材，只有全面发展的人，才是国家的建材。体育教育——作为素质教育：德育、智育、体育等全面发展的重要内容之一，一直以来，并没有引起学校、家长和社会的足够重视。当前新课标是国家体育锻炼标准在学校的具体实施，是促进学校学生体质健康发展，树立“健康第一”思想，树立身体、心理和社会三维健康观，从而积极参与运动，掌握运动技能，促使身体健康、心理健康、社会适应的目标，养成运动习惯，以期达到终身体育的观念，这才是体育教育改革的关键所在。
随着教育改革的不断深入，加之体育在中考占比越来越重，这无疑给体育教育带来新的发展机遇，同时体育教育也面临诸多挑战。
二、中考背景下，初中体育教育存在的问题。

    1. 体育师资力量匮乏，体育教师业务能力有待加强。

缺乏体育老师，特别缺乏“一专多能”的体育老师，是各个学校普遍存在的现象，具体表现在，体育老师年龄结构层次不均，中老年体育老师偏多，年轻老师比重小。拿我校来看，近二十年，未招进一名体育老师，体育老师面临断层现象。究其原因，体育老师在学校及有关部门得不到重视，待遇差，大多数不愿从事这一专业，用人单位选调老师也不愿选调这一专业人才。体育学科，被学校、家长，看成是副科，所以体育老师，职称普遍偏低，福利待遇差，外出培训，参加学习深造的机会基本没有，此外，体育老师男女比例不合理。大多数为男性体育老师。体育老师教学能力薄弱，教学观念落后，缺乏创新意识。甚至有些体育老师并非体育专业。
    2. 学生每天体育活动，锻炼时间不足。
传统应试教育根深蒂固，受其影响，学生喜欢上体育课的并不多，不少学生上体育课无精打采，一旦自由活动却生龙活虎，体育课上，学生不愿学，老师不愿教，体育课变成自由活动。“学困生”认为体育课，自由活动，好玩一会儿。文化课成绩好的学生认为上体育课，耽误文化课的学习，总之，认为学不学没什么，缺乏学习兴趣。怕苦怕累，学校对体育重视不够，片面追求升学率，甚至体育课被文化课挤占。虽然近几年体育测试成绩，计入中考总成绩，一定程度上改变体育学科地位，但没有从根本上改变对体育学科认识。

    3. 体育中考项目设置不合理，导致体育教育内容单一，学生缺乏选择性。

体育中考是初中体育工作的重中之重，也是影响体育教学的最主要因素，通过多年体育中考的实施、探索和改革，一定程度提高了体育学科在初中教育的地位，促进学生体质健康发展。然而，同时带来了一个根本问题，体育教学走上了应试教学的误区。体育课学习内容，围绕中考项目——即“考什么，练什么”，学生上体育课的目的就是为了完成体育中考，这样体育课堂变成了训练课，体育课更加单调、乏味，学生更加不喜欢体育课，这不仅背离了体育中考实施的初衷，也背离了体育课改的理念。
    4. 体育场地设施不完善。
体育场地建设类型单一，场地质量差。初中体育场所主要以篮球场，乒乓球场为主。在篮球场四周修建400米田径跑道，其它场馆几乎没有，更别提体育室内场馆、设施。体育器材严重缺乏，这种条件难以满足学生体育活动多样化要求，体育教学目标难以实现。
三、中考背景下，初中体育教育几点建议。

    1. 丰富教学内容，培养学生运动兴趣。

新课程标准规定，体育运动内容十分丰富，包括：田径类运动项目（短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等）；球类运动（篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类）体操类运动（器械体操、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞）；游泳或冰雪类运动；武术类；民族民间传统体育活动项目（竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽等）。体育教师，应尽可能选择适合自己学生的活动内容，充分考虑初中学生的体育与健康学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，符合初中学生年龄，特征的项目，提高教学内容的针对性。为了提高学生学习兴趣，养成锻炼习惯，作为体育教师，在教学过程中要精心设计教案，教法新颖多变，把体育活动课设计成游戏课，在游戏过程中掌握运动技能，培养运动兴趣。利用现代化教学手段，激发学生积极参与。同时，教师在教学过程中，老师自己要发自内心地热爱体育，是体育运动的高手。体育课别于其它学科的一大特点，更强调示范的作用。体育教师将自己才华恰时展现出来，能引起学生崇拜之情，所谓亲其师信其道，激发学生对体育运动的情趣，养成锻炼习惯。

      2. 加强体育师资队伍建设，树立新课改理念。
     教育的核心在于教师，师资队伍的优劣，直接影响学校的教学质量的高低，特别是体育老师，学校要充分认识到这一点，管理好体育教师这支队伍。充分利用激励机制，激发体育教师的教学热情，体育教师也要树立新课程理念，初中体育教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。强调以“学生发展”为中心，坚持“健康第一”的教学思想，树立终身体育观念。学校应开展多种形式体育教学比赛活动，强化体育教师培训工作，加强体育教师继续教育，组织体育教师轮训，搭建互动平台，开展多层次，多途径培训，吸纳体育教学的骨干人才。

    3. 科学设置体育中考项目。

    体育中考的目的，是提高青少年健康体质。新课改学校体育的目标“健康第一”，围绕这一指导思想，体育中考项目设置，应注重学生的技能考核和综合素质考核。增加运动技能考核，一定程度上，可以遏制应试体育的现象。考试项目，符合全民健身和终身体育的需要，一定形式上可将学生感兴趣的篮球，乒乓球运动等项目引入中考中去，激励孩子们加强锻炼，以期达到终身运动的目的，增加考试项目的选择性，因地制宜地，根据各民族、各区域不同特点，增加中考项目，突出区域性，民族性，体现办学特色等。

    4.体育教育加大资金投入。

参考文献

【1】周镨、韩恩利.《应大力推进“阳光体育运动》《职业时空》

【2】孟宪军.《快乐体育、强我身体――浅谈初中体育课堂有效性的提高策略》，《科教纵横》

【3】魏立峰.《浅析初中体育创新教学之“寓教于乐”》，《都市家庭》

【4】焦晔峰《学生心理倾向的调查与分析》《体育课》